六年级品德与社会下册 我们只有一个地球1教案 浙教版.docx

六年级品德与社会下册我们只有一个地球1教案浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级品德与社会下册我们只有一个地球1教案浙教版

课程基本信息

1.课程名称：我们只有一个地球

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生了解地球的基本状况，认识到地球的宝贵和脆弱。

2.培养学生的环保意识，使其明白保护地球的重要性。

3.通过小组讨论，提高学生的合作能力和思考能力。

【教学重点】

1.地球的基本状况和面临的问题。

2.保护地球的方法和行动。

【教学难点】

1.如何让学生深刻理解地球的脆弱性。

2.引导学生将环保意识转化为实际行动。

【教学过程】

1.导入新课（5分钟）

利用图片和视频资料，引导学生了解地球的美丽和脆弱，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容（15分钟）

（1）地球的基本状况：介绍地球的大小、形状、结构等。

（2）地球面临的问题：如气候变化、资源枯竭、环境污染等。

3.小组讨论（15分钟）

学生分组讨论以下问题：

1）为什么说我们只有一个地球？

2）如何保护我们的地球？

3）我们在生活中可以采取哪些实际行动来保护地球？

4.汇报交流（10分钟）

每个小组分享自己的讨论成果，全班交流。

5.总结提升（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调保护地球的重要性，并鼓励学生在日常生活中付诸实践。

6.课后作业（课后自主完成）

结合本节课的内容，设计一份环保行动计划，要求具体、可操作。

【板书设计】

1.地球的基本状况

2.地球面临的问题

3.保护地球的方法和行动

核心素养目标分析

本节课围绕“我们只有一个地球”的主题，旨在培养学生的以下核心素养：

1.环境意识：通过了解地球的基本状况和面临的问题，使学生认识到环境保护的紧迫性，培养其关爱自然、珍惜资源、保护生态的环境意识。

2.社会责任感：引导学生关注地球环境问题，激发其承担起保护地球的社会责任感，自觉践行低碳、环保的生活方式。

3.合作与交流能力：通过小组讨论，培养学生与人合作、沟通交流的能力，使其学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。

4.批判性思维：鼓励学生思考地球环境问题的原因和解决方案，培养其批判性思维，学会分析问题、独立思考。

5.实践与创新：教育学生将环保意识转化为实际行动，发挥创意，设计出切实可行的环保行动计划，培养实践与创新精神。

本节课将以上核心素养目标融入教学过程中，帮助学生建立正确的价值观，提高其综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

本节课针对的是六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

六年级学生已经具备了一定的知识储备，对地球的基本概念有所了解，如地球的形状、结构等。在此基础上，学生对地球环境问题有一定的认识，但可能对问题的严重性、复杂性认识不足，需要通过本节课的学习，深化对地球环境保护的理解。

2.能力层面：

六年级学生的观察能力、思考能力和表达能力较强，具备一定的自主学习能力。然而，在分析问题、解决问题的能力上，部分学生可能存在一定困难。此外，学生在合作学习方面表现出一定的基础，但在分工合作、沟通交流方面仍有待提高。

3.素质层面：

六年级学生的道德素质较高，关心社会、关爱自然，具备一定的环保意识。但在日常生活中，部分学生的环保行为习惯尚未形成，需要引导和培养。此外，学生在面对环境问题时，可能表现出较强的责任感，但实际行动不足，需要激发和引导。

4.行为习惯：

六年级学生普遍具有良好的学习习惯，能按时完成学习任务，课堂参与度较高。但在课堂讨论和小组合作中，部分学生可能存在依赖心理，不愿意主动发表观点，需要教师引导和鼓励。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为本节课的学习提供了便利，有利于教师拓展课程内容，提高教学效果。但学生对地球环境问题的认识不足，可能导致在学习过程中对问题理解不深，需要教师通过实例分析、问题引导等方式，帮助学生深化理解。

2.能力层面：学生的观察能力、思考能力和表达能力有助于课堂学习，但部分学生在分析问题和解决问题方面的能力不足，可能影响学习效果。因此，教师应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高课堂互动质量。

3.素质层面：学生的道德素质和环保意识有助于本节课的学习，但行为习惯和实际行动的不足可能影响学习成果的转化。为此，教师应关注学生环保行为的培养，引导学生将所学知识付诸实践。

4.课堂氛围：六年级学生课堂参与度较高，有利于营造积极向上的学习氛围。但部分学生的依赖心理和沟通能力不足，可能导致课堂讨论不够深入。教师应关注学生个体差异，创设多样化的教