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六年级品德与社会下册我们只有一个地球1教案浙教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
六年级品德与社会下册我们只有一个地球1教案浙教版
课程基本信息
1.课程名称:我们只有一个地球
2.教学年级和班级:六年级
3.授课时间:第1课时
4.教学时数:45分钟
【课程目标】
1.让学生了解地球的基本状况,认识到地球的宝贵和脆弱。
2.培养学生的环保意识,使其明白保护地球的重要性。
3.通过小组讨论,提高学生的合作能力和思考能力。
【教学重点】
1.地球的基本状况和面临的问题。
2.保护地球的方法和行动。
【教学难点】
1.如何让学生深刻理解地球的脆弱性。
2.引导学生将环保意识转化为实际行动。
【教学过程】
1.导入新课(5分钟)
利用图片和视频资料,引导学生了解地球的美丽和脆弱,激发学生的学习兴趣。
2.新课内容(15分钟)
(1)地球的基本状况:介绍地球的大小、形状、结构等。
(2)地球面临的问题:如气候变化、资源枯竭、环境污染等。
3.小组讨论(15分钟)
学生分组讨论以下问题:
1)为什么说我们只有一个地球?
2)如何保护我们的地球?
3)我们在生活中可以采取哪些实际行动来保护地球?
4.汇报交流(10分钟)
每个小组分享自己的讨论成果,全班交流。
5.总结提升(5分钟)
教师总结本节课的学习内容,强调保护地球的重要性,并鼓励学生在日常生活中付诸实践。
6.课后作业(课后自主完成)
结合本节课的内容,设计一份环保行动计划,要求具体、可操作。
【板书设计】
1.地球的基本状况
2.地球面临的问题
3.保护地球的方法和行动
核心素养目标分析
本节课围绕“我们只有一个地球”的主题,旨在培养学生的以下核心素养:
1.环境意识:通过了解地球的基本状况和面临的问题,使学生认识到环境保护的紧迫性,培养其关爱自然、珍惜资源、保护生态的环境意识。
2.社会责任感:引导学生关注地球环境问题,激发其承担起保护地球的社会责任感,自觉践行低碳、环保的生活方式。
3.合作与交流能力:通过小组讨论,培养学生与人合作、沟通交流的能力,使其学会倾听、尊重他人意见,共同解决问题。
4.批判性思维:鼓励学生思考地球环境问题的原因和解决方案,培养其批判性思维,学会分析问题、独立思考。
5.实践与创新:教育学生将环保意识转化为实际行动,发挥创意,设计出切实可行的环保行动计划,培养实践与创新精神。
本节课将以上核心素养目标融入教学过程中,帮助学生建立正确的价值观,提高其综合素质,为学生的全面发展奠定基础。
学情分析
本节课针对的是六年级学生,他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点:
1.知识层面:
六年级学生已经具备了一定的知识储备,对地球的基本概念有所了解,如地球的形状、结构等。在此基础上,学生对地球环境问题有一定的认识,但可能对问题的严重性、复杂性认识不足,需要通过本节课的学习,深化对地球环境保护的理解。
2.能力层面:
六年级学生的观察能力、思考能力和表达能力较强,具备一定的自主学习能力。然而,在分析问题、解决问题的能力上,部分学生可能存在一定困难。此外,学生在合作学习方面表现出一定的基础,但在分工合作、沟通交流方面仍有待提高。
3.素质层面:
六年级学生的道德素质较高,关心社会、关爱自然,具备一定的环保意识。但在日常生活中,部分学生的环保行为习惯尚未形成,需要引导和培养。此外,学生在面对环境问题时,可能表现出较强的责任感,但实际行动不足,需要激发和引导。
4.行为习惯:
六年级学生普遍具有良好的学习习惯,能按时完成学习任务,课堂参与度较高。但在课堂讨论和小组合作中,部分学生可能存在依赖心理,不愿意主动发表观点,需要教师引导和鼓励。
对课程学习的影响:
1.知识层面:学生已有的知识基础为本节课的学习提供了便利,有利于教师拓展课程内容,提高教学效果。但学生对地球环境问题的认识不足,可能导致在学习过程中对问题理解不深,需要教师通过实例分析、问题引导等方式,帮助学生深化理解。
2.能力层面:学生的观察能力、思考能力和表达能力有助于课堂学习,但部分学生在分析问题和解决问题方面的能力不足,可能影响学习效果。因此,教师应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力,提高课堂互动质量。
3.素质层面:学生的道德素质和环保意识有助于本节课的学习,但行为习惯和实际行动的不足可能影响学习成果的转化。为此,教师应关注学生环保行为的培养,引导学生将所学知识付诸实践。
4.课堂氛围:六年级学生课堂参与度较高,有利于营造积极向上的学习氛围。但部分学生的依赖心理和沟通能力不足,可能导致课堂讨论不够深入。教师应关注学生个体差异,创设多样化的教
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