八年级语文下册 第六单元 23 马说第2课时教案 新人教版.docx

八年级语文下册第六单元23马说第2课时教案新人教版

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教学内容

新人教版八年级语文下册第六单元的《马说》是本节课的主要内容。课文深入探讨了人与马的关系，揭示了封建社会对人才的摧残，表达了作者对统治者不识人才、埋没人才的强烈愤慨。通过学习本文，学生能够理解并赏析课文中的象征意义和寓意，以及韩愈借马来抒发自己怀才不遇的情感。同时，本节课还将重点讲解文言文的阅读技巧，帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《马说》，提升学生理解和运用文言文的能力，使其能够熟练掌握并运用课文中的词汇和句式。

2.思维品质：通过探讨课文中的象征意义和寓意，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，使其能够深入分析文本，理解作者的观点和态度。

3.文化理解：通过学习《马说》，使学生了解中国古代文化中对人才的认识和价值观，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏：通过赏析课文，培养学生对古代文学作品的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文言文的风格和艺术特色。

5.创新表达：鼓励学生在理解课文的基础上，发挥自己的想象力和创造力，进行文学创作或观点阐述，提升表达能力和创新思维。

学习者分析

1.相关知识：到了八年级，学生已经掌握了较多的文言文知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。他们已经学习过一些古文作品，对古代文学的风格和表达方式有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于象征和寓意的文学手法，能够理解文本中的深层含义。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是那些具有深刻寓意和象征意义的文本。他们具有较强的思维能力和逻辑推理能力，喜欢探讨和分析文本的深层含义。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和思考来理解文本，喜欢互动和合作的学习方式。

3.困难和挑战：在学习《马说》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的文言文表达方式和古代文化背景可能会让学生感到困惑。其次，课文中的象征意义和寓意可能难以理解，需要学生进行深入的分析和思考。此外，学生可能对课文中所表达的作者情感和态度难以把握，需要通过教师的引导和解读来理解。因此，教师需要提供适当的学习支持和引导，帮助学生克服这些困难，并充分理解和欣赏课文。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法来促进学生的学习。包括讲授法，以讲解课文内容、分析课文结构和赏析文学手法为主；讨论法，通过小组讨论和全班讨论，引导学生主动探究和思考；案例研究法，通过分析课文中的具体案例，让学生深入理解课文中的象征意义和寓意；项目导向学习，鼓励学生进行文学创作或观点阐述，培养学生的创新表达能力和综合运用知识的能力。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

a.课前准备：让学生预习课文，查阅相关资料，了解作者韩愈的生平和创作背景，对课文内容有一个初步的理解。

b.课文导入：通过播放PPT展示有关马的图片和成语，激发学生对课文的兴趣，并引导学生思考人与马的关系。

c.课文讲解：运用讲授法，逐段讲解课文内容，分析课文结构和文学手法，引导学生理解课文的主题和作者的观点。

d.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的象征意义和寓意，鼓励学生分享自己的见解和感悟。

e.全班讨论：邀请学生分享自己在小组讨论中的成果，引导全班同学共同探讨和分析课文中的深层含义。

f.案例分析：设计一些与课文相关的案例，让学生分析并解读其中的象征意义和寓意，培养学生运用课文知识进行分析的能力。

g.创新表达：鼓励学生运用课文中的知识和技巧，进行文学创作或观点阐述，培养学生的表达能力和创新思维。

3.教学媒体和资源：为了支持教学活动和提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、作者简介、相关图片和案例，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放有关马的视频资料，让学生更加直观地了解马的特点和文化意义。

c.在线工具：利用在线讨论平台或互动工具，方便学生进行小组讨论和全班讨论，促进学生的互动和参与。

d.文学作品：提供一些与课文相关的文学作品，让学生进行阅读和欣赏，丰富学生的文学素养。

e.写作素材：提供一些与课文主题相关的写作素材，鼓励学生进行文学创作和观点阐述。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《马说》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于马的图片或视频片段，让学生初步感受马的魅力或特点。

简短介绍《马说》的基本概念和重要性，为接下来的