2024九年级英语下册 Module 3 Life now and thenUnit 3 Language in use教学设计（新版）外研版.docxVIP

2024九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于外研版九年级英语下册Module3Lifenowandthen的Unit3Languageinuse。本节课主要围绕过去和现在人们交流方式的变化展开。学生将通过阅读文本，了解从古至今人们交流方式的演变，以及不同文化背景下的交流习惯。

教学重点包括：

1.掌握过去和现在人们交流方式的相关词汇，如letter,email,mobilephone等。

2.学会描述过去和现在人们交流方式的变化，如Inthepast,peoplecommunicatedmainlybyletter,butnowwemostlyusemobilephones.

3.能够运用本节课所学知识，谈论不同文化背景下的交流习惯。

教学难点包括：

1.准确运用过去和现在人们交流方式的词汇进行描述。

2.在口语交流中，能够恰当表达不同文化背景下的交流习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过阅读和听力活动，学生将提高运用目标语言描述过去和现在交流方式变化的能力，同时提升在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过对比不同文化背景下的交流习惯，学生将增强对文化差异的敏感性和理解力，培养尊重和包容不同文化的态度。

3.思维品质：通过分析文本信息和参与课堂讨论，学生将提升分析、推理和批判性思维能力，能够从多角度思考和解决问题。

4.学习策略：学生将学会运用有效的学习策略，如预测、扫描和笔记技巧，以提高学习效率和自主学习能力。通过这些活动，学生将能够更好地理解文本内容，提高语言实际运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经掌握了基础的英语语法知识，能够理解和运用一般过去时和现在时进行描述。此外，他们也已经学习过一些与日常生活相关的话题，如家庭、学校生活等。在语言技能方面，学生已经具备了一定的阅读理解和听力理解能力，能够通过阅读和听力获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是对实用性强的话题感兴趣。他们在语言技能方面具有一定的基础，能够通过阅读和听力理解相关内容。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解过去和现在交流方式的变化时，学生可能会对一些特定的词汇和表达方式感到困惑，如letter,email,mobilephone等。此外，对比不同文化背景下的交流习惯可能对学生来说较为复杂，需要一定的跨文化交际能力。在语言输出方面，学生可能需要注意时态的正确运用，以及如何恰当地表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版九年级英语下册Module3Lifenowandthen的Unit3Languageinuse的教材。此外，教师还需准备教材配套的练习册、听力材料等学习资料，以便学生能够在课堂上充分实践和巩固所学知识。

2.辅助材料：为了增强学生对教学内容的理解和兴趣，教师应准备与过去和现在交流方式相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些有关古代书信、邮件、手机发展历程的图片和视频，以及不同文化背景下交流方式的实例。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果教师想通过实践活动来增强学生的学习体验，可以考虑准备一些简单的实验器材，如手机、电脑等，让学生亲自体验不同交流方式的特点和优劣。

4.教室布置：根据教学需要，教师应布置教室环境，以创造有利于学习的氛围。可以将教室分为几个区域，如讲台区、小组讨论区、实验操作台等。在小组讨论区，摆放一些舒适的座椅和桌子，以便学生能够在讨论和合作中更好地交流和分享。

5.教学工具：确保教师具备必要的多媒体教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便播放教材配套的音频和视频材料，以及进行课堂展示和分享。

6.网络资源：教师需要提前检查网络资源，如在线词典、教育平台等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源和信息。

7.教师准备：教师需要对本节课的教学内容进行充分备课，了解相关知识点，准备教案、PPT等教学资料。此外，教师还需了解学生的学习需求和特点，以便在课堂上更好地引导和帮助学生。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去和现在交流方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去和现在人们是如何交