二年级道德与法治上册 第四单元 3《如果我是他》教案3 浙教版.docx

二年级道德与法治上册第四单元3《如果我是他》教案3浙教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级道德与法治上册第四单元3《如果我是他》。本节课旨在让学生理解人与人之间的相互关系，培养学生换位思考的能力，使学生能够站在他人的角度上考虑问题，进而形成良好的道德品质。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于尊重他人、关爱他人的道德与法治知识。本节课是在此基础上，引导学生进一步思考如何站在他人的角度看问题，从而更好地理解和关爱他人。通过本节课的学习，学生能够巩固已有的道德与法治知识，提高自己的道德素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：道德品质、法治观念、逻辑思维和情感态度。

1.道德品质：培养学生换位思考、与人为善的良好道德品质，使学生能够站在他人的角度上考虑问题，尊重和关爱他人。

2.法治观念：通过本节课的学习，使学生明白在现实生活中，我们应该遵守法律、法规，尊重他人的合法权益，维护社会的公平正义。

3.逻辑思维：通过分析不同情境下的人物心理和行为，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

4.情感态度：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，使学生能够以乐观的心态面对生活中的困难和挑战，学会关爱他人，共同进步。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并实践换位思考，站在他人的角度上考虑问题。

2.学生能够理解并实践尊重他人的合法权益，维护社会的公平正义。

难点：

1.如何引导学生真正理解并愿意尝试换位思考，而不仅仅是表面的理解。

2.如何让学生在实际生活中能够应用所学知识，遵守法律、法规，尊重他人的合法权益。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中感受并理解换位思考的重要性，突破重点1。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解法律、法规的重要性，以及尊重他人合法权益的意义，突破重点2。

对于难点1，可以通过设计情境模拟活动，让学生在具体的情境中体验到换位思考的必要性和实际效果，从而深化理解并愿意尝试。例如，可以让学生分组讨论并在班级分享，假设自己是另一个人物角色，会怎样思考和行动，让学生在分享中感受到不同角色有不同的思考方式。

对于难点2，可以将法律、法规与学生的生活实际相结合，通过讲解生活中的实例，让学生认识到遵守法律、法规的重要性。同时，可以组织学生参与社区服务活动，让学生在实践中体验到尊重他人合法权益的意义。例如，组织学生参与社区环境保护活动，让学生在实际行动中学会尊重他人的生活环境。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、角色扮演道具等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要准备相关的教学材料和课件。

3.信息化资源：无需使用特定的信息化资源，但可以准备相关的视频、音频材料，以辅助教学。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、案例分析、互动式教学等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如果我是他”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“如果我是他”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“如果我是他”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个日常生活中的实例，引出“如果我是他”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“如果我是他”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握换位思考的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验换位思考的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与