四川省昭觉中学高中地理 4.3 湿地干涸及其恢复教案 新人教版选修6.docx

四川省昭觉中学高中地理4.3湿地干涸及其恢复教案新人教版选修6

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是湿地干涸及其恢复。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了湿地的概念、类型和功能等基本知识，本节课将在这些基础上进一步探讨湿地干涸的原因、影响以及恢复措施。

具体教学内容如下：

1.湿地干涸的原因：气候变化、人类活动、自然因素等。

2.湿地干涸的影响：生物多样性减少、水资源减少、土壤侵蚀加剧等。

3.湿地恢复措施：人工湿地建设、水资源管理、法律法规制定等。

4.案例分析：以四川省昭觉县湿地干涸为例，分析其原因、影响及恢复措施。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：地理科学素养、人文素养、实践与创新素养。

1.地理科学素养：通过分析湿地干涸的原因、影响和恢复措施，使学生掌握湿地生态系统的相关知识，提高学生对地理环境变化的理解和分析能力。

2.人文素养：通过案例分析，培养学生关注社会热点问题，增强学生对社会、环境责任的认知，提高学生解决实际问题的能力。

3.实践与创新素养：在课堂讨论和案例分析中，培养学生团队合作、沟通交流的能力，鼓励学生提出创新性的解决方案，培养学生的实践与创新精神。

学情分析

四川省昭觉中学高中地理课的学生层次主要处于高二和高三阶段，这一阶段的学生在知识储备、思维能力和个人素质方面有了一定的基础。

1.知识方面：学生已经学习了地理基础知识，对湿地生态系统有了初步的认识，了解了湿地的功能和价值。部分学生对湿地干涸及其恢复的知识有一定的了解，但深入理解和分析的能力有待提高。

2.能力方面：学生在分析问题和解决问题方面有一定的能力，但面对复杂的湿地干涸问题时，他们的逻辑思维、分析归纳能力以及实践操作能力还需要进一步培养。此外，学生的团队协作能力和沟通表达能力也是需要提高的方面。

3.素质方面：学生具备一定的社会责任感，关心环境问题，但面对实际问题时，他们的环保意识和行动力有待加强。同时，学生的自主学习能力和探究精神也需要进一步激发。

4.行为习惯方面：学生在课堂学习中，部分学生可能存在被动接受知识、缺乏主动参与的现象。在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对学生的这些特点，本节课的教学设计将注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的实践与创新能力，培养学生的团队合作和沟通能力。同时，注重培养学生的环保意识和社会责任感，激发他们的自主学习兴趣，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中地理4.3湿地干涸及其恢复》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，湿地生态系统的图片和图表，湿地干涸和恢复的实例视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备实验所需的器材，如水质测试套件、土壤湿度计等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置，如设置分组讨论区，提供实验操作台等，以便学生能够更好地进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：为了获取更多的信息和资料，需要确保教室有稳定的网络连接，以便学生和教师能够访问相关的网络资源。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够有效地进行教学演示和讲解。

7.学习指导资料：准备学习指导资料，如学习指南、思考题等，以便学生能够明确学习目标和任务，进行自主学习和思考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解湿地干涸及其恢复的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习湿地干涸及其恢复内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确湿地干涸及其恢复教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保湿地干涸及其恢复教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习湿地干涸及其恢复的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入湿地干涸及其恢复学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的湿地知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为湿地干涸及其恢复新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解湿地干涸及其恢复的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调