大单元教学★ 制作活动日历教学设计 人教版三年级下册.docx

大单元教学★制作活动日历教学设计人教版三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

大单元教学★制作活动日历教学设计人教版三年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为制作活动日历，旨在培养学生的实践操作能力和时间管理意识。教学内容与学生已有知识的联系：首先，学生需要掌握人教版三年级下册数学课本中关于日历的基本知识，如月份、日期、星期等；其次，学生需要能够运用简单的绘画和设计技巧，将已学的日历知识运用到实际操作中，制作出属于自己的活动日历。

具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.回顾日历的基本知识，如月份、日期、星期等；

2.讲解活动日历的制作方法和步骤，如确定日期范围、规划活动、绘制日历等；

3.学生分组合作，互相讨论和交流制作活动日历的思路和技巧；

4.学生独立或小组合作制作活动日历，教师巡回指导；

5.展示学生作品，互相评价，教师总结评价。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.实践操作能力：通过制作活动日历，培养学生动手操作、解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。

2.创新思维：鼓励学生在制作活动日历的过程中，发挥自己的想象力和创造力，设计出具有个人特色的活动日历。

3.时间管理意识：通过规划活动和制作日历，使学生认识到时间的重要性，培养学生合理安排时间、提高时间管理意识。

4.团队合作能力：在制作活动日历的过程中，学生需要进行分组合作，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力与协作能力。

5.数学思维：运用已学的日历知识，培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）日历的基本知识：学生需要掌握月份、日期、星期等日历基本知识，这是制作活动日历的前提。

（2）活动日历的制作方法和步骤：学生要学会确定日期范围、规划活动、绘制日历等制作方法和步骤。

（3）实践活动：学生需要分组合作，实际操作制作活动日历，培养实践操作能力和团队合作意识。

（4）数学思维：运用已学的日历知识，培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

2.教学难点：

（1）活动规划：学生在规划活动时，可能不知道如何合理安排时间和活动，教师需要引导学生进行有效的活动规划。

（2）绘制日历：学生在绘制日历时，可能对日期的标注、星期格的绘制等细节处理不当，教师需要进行具体的指导和演示。

（3）创新思维：学生在设计活动日历时，可能缺乏创新和想象力，教师需要鼓励学生发挥个性，设计出具有个人特色的活动日历。

（4）数学思维的运用：在解决实际问题时，学生可能不能很好地运用数学思维，教师需要引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的日历模板、彩色笔、贴纸等材料，以便学生实际操作制作活动日历。

3.多媒体资源：收集相关的日历图片、活动规划的案例视频等，用于展示和讲解，帮助学生更好地理解和学习。

4.实验器材：如果条件允许，可以准备一些小型计时器或沙漏等工具，让学生实际体验时间流逝的感觉，培养时间管理意识。

5.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作区，每个小组配备一张桌子、几把椅子和所需材料，以便学生进行分组合作和实际操作。

6.作品展示区：在教室的一角设置作品展示区，用于展示学生的活动日历作品，让学生互相欣赏和评价。

7.教学课件：制作精美的教学课件，包括教学内容的讲解、实例展示、步骤演示等，以便教师进行直观讲解和引导学生学习。

8.教学指导手册：准备一份详细的教学指导手册，包括制作活动日历的步骤、注意事项等，方便学生参考和复习。

9.评价表：设计一份评价表，包括对学生的活动规划、创新能力、团队合作等方面的评价指标，用于评价学生的表现。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对活动日历的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道活动日历是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于活动日历的图片或视频片段，让学生初步感受活动日历的魅力或特点。

简短介绍活动日历的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日历基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日历的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解日历的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日历的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.活动日历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解活动日历的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的活动日历案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解活动日历的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对