《11 白桦》教学设计及反思.docx

《11白桦》教学设计及反思

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级上册第五单元第17课《11白桦》。本课是一首描绘白桦的诗歌，通过对白桦树的形象描绘，表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。课文语言优美，富有节奏感，充满诗意，是培养小学生审美情趣和诗歌鉴赏能力的好材料。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵味。

2.理解课文内容，体会诗人对白桦的喜爱和对家乡的眷恋之情。

3.学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

4.通过对课文的鉴赏，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

5.引导学生运用想象力，描绘自己心中的白桦树，提高学生的创造力和表达能力。

教学重点：

1.正确朗读课文，把握诗歌的节奏和韵味。

2.理解课文内容，体会诗人的情感。

3.学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

教学难点：

1.理解诗歌的意境和诗人的情感。

2.运用想象力，描绘自己心中的白桦树。

教学方法：

1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造诗意的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，提高学生的理解能力和鉴赏能力。

3.采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。

4.采用实践性教学法，让学生通过绘画等方式，将所学知识运用到实际中，提高学生的创造力和实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过学习《11白桦》，让学生感受诗歌语言的美，培养学生的审美鉴赏能力，能够体会诗歌的意境和韵味。

2.创新思维能力：引导学生运用想象力，描绘自己心中的白桦树，激发学生的创新思维，提高学生的创造力和表达能力。

3.文化传承能力：通过学习有关白桦的诗歌，让学生了解白桦在传统文化中的象征意义，培养学生对传统文化的认识和传承能力。

4.语言表达能力：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力，使学生能够准确、流畅地表达自己的思想和感情。

5.思维品质：通过诗歌鉴赏，培养学生的批判性思维和逻辑思维，提高学生的思维品质。

学情分析

本课《11白桦》所面对的是一群三年级的小学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和诗歌鉴赏基础。在知识层面，学生们对自然景物有一定的认识，但对于诗歌中细腻情感的把握可能还较为困难。在能力方面，大部分学生具备了良好的朗读习惯和一定的词汇积累，但部分学生可能对生字词的掌握仍有困难，特别是对于一些描绘性词汇的理解和运用。

在素质方面，学生们对新鲜事物充满好奇，具有较强的想象力和创造力，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师更多的关注和引导。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有少数学生可能缺乏自主学习意识，需要教师通过激励和鼓励来提高他们的学习积极性。

对于课程学习，学生的知识基础和阅读经验将对诗歌的理解起到积极的推动作用。他们的年龄特点和认知水平决定了教学内容需要贴近他们的生活实际，以生动形象的方式呈现，以便于他们更好地理解和感受诗歌的美。同时，学生的创造力和想象力将在诗歌描绘和创作环节得到发挥，教师应充分支持和鼓励学生的个性表达。

在教学过程中，教师需要关注学生个体差异，对于理解能力较强的学生，可以适当增加深度提问和拓展活动，以提升他们的思维品质；对于理解能力较弱的学生，则需要通过具体形象的辅助教具和反复的朗读练习，帮助他们掌握课文内容。此外，教师还需注意培养学生的注意力集中习惯，通过设置合理的课堂活动和互动环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示白桦树的图片，播放相关的音乐，或者利用多媒体技术呈现白桦树的四季变化，为学生营造一个生动的诗意环境，帮助他们更好地理解和感受诗歌的意境。

2.启发式教学法：在教学过程中，教师提出引导性的问题，激发学生的思考，如“你觉得白桦树有什么特点？”“诗人为什么喜爱白桦树？”等，引导学生主动探索和学习。

3.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作能力和表达能力的提高。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示白桦树的图片和视频，让学生更直观地了解白桦树的特点和生长环境。

2.教学软件：运用教学软件，如教育游戏、在线学习平台等，提供丰富的学习资源和互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.实物教具：准备一些白桦树的实物样本或者模型，让学生亲手触摸和观察，增强他们的直观感受和记忆。

利用多媒体设备，可以为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解和感受诗歌的意境。教学软件的使用可以提供更多