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人音版音乐三年级下册卢沟谣（教案）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人音版音乐三年级下册《卢沟谣》一课。教学内容主要包括歌曲学唱、节奏练习、音乐欣赏及歌词背后的文化理解。本节课与学生在二年级学习的《我们的田野》和《共产儿童团歌》等歌曲有联系，通过这些歌曲学生已掌握基本的节奏和旋律感知能力。

《卢沟谣》作为一首富有民族特色的歌曲，与学生的已有知识相联系，旨在巩固他们对四分音符、八分音符的掌握，并引入新的节奏型如附点音符。此外，歌曲的学习还能加深学生对我国传统文化的了解，与语文、社会等学科内容相呼应，提高学生的综合素养。

核心素养目标分析

本节课以《卢沟谣》为载体，旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提升音乐感知能力：通过学唱《卢沟谣》，让学生进一步掌握歌曲的旋律、节奏，培养他们对音乐要素的敏感度，提高音乐鉴赏能力。

2.增强音乐表现力：引导学生运用正确的发声方法，自信地演唱《卢沟谣》，通过歌曲表达自己的情感，提高音乐表现力。

3.培养音乐创造力：在学习过程中，鼓励学生尝试创作简单的节奏和旋律，激发学生的音乐创造力。

4.提高文化素养：通过了解《卢沟谣》的创作背景，让学生感受民族音乐的魅力，增强对传统文化的认识，培养民族自豪感。

5.培养合作意识：在集体学唱、表演过程中，培养学生团队协作能力，提高人际交往素养。

6.培养审美情趣：引导学生从歌曲中感受美、欣赏美，培养健康的审美观念，提高审美情趣。

本节课的核心素养目标与新课标要求相符，注重培养学生的音乐素养、文化素养和人际交往能力，为学生全面发展奠定基础。

学情分析

针对三年级学生的层次，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识方面：

（1）学生在前两年的音乐学习中，已掌握基本的音乐知识，如简单的节奏、旋律、音高等，能识别一些常见的音乐符号。

（2）学生对我国传统文化有一定的了解，但较深入的文化内涵还需进一步引导和挖掘。

（3）学生在语文、社会等学科中学习了与《卢沟谣》相关的历史、地理知识，为理解歌曲背景提供了一定的基础。

2.能力方面：

（1）学生在集体学唱、合唱方面表现较好，具有一定的团队协作能力。

（2）学生在音乐表演方面存在一定差异，部分学生敢于表现自己，但部分学生仍需鼓励和引导。

（3）学生在音乐创作方面有一定的好奇心，但创作能力有待提高。

3.素质方面：

（1）学生普遍具有较高的学习热情和积极性，对音乐课表现出浓厚的兴趣。

（2）学生在人际交往方面，能够尊重他人，积极参与集体活动，但个别学生需加强团队协作能力的培养。

（3）学生在审美观念方面，具有一定的辨别能力，但审美情趣和审美素养有待提高。

4.行为习惯方面：

（1）学生课堂纪律较好，能够按照老师的要求参与课堂活动。

（2）学生在课堂互动中，能够积极发言，表达自己的观点和感受。

（3）学生在课后练习方面，部分学生能够自觉完成作业，但部分学生需要家长和老师的督促。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已具备一定的音乐知识基础，有利于本节课《卢沟谣》的教学开展。但在歌曲背景及文化内涵方面，需要教师进行深入浅出的讲解，以便学生更好地理解。

2.能力层面：学生在团队协作、表演、创作方面的能力差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，因材施教，提高学生的音乐素养。

3.素质层面：学生具有较高的学习热情和积极性，有利于课堂氛围的营造。但教师在教学中需关注学生审美情趣和审美素养的培养，提高学生的综合素质。

4.行为习惯层面：学生的良好行为习惯有利于课堂的顺利进行，但教师还需关注课后练习的落实，提高学生的自主学习能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-音乐教室

-钢琴

-电子琴

-多媒体设备（投影仪、音响等）

-学生用音乐教材

2.软件资源：

-人音版音乐三年级下册教科书

-音乐教学辅助材料（如乐理知识小册子）

-课程相关的音乐CD或音频文件

-课程相关的PPT课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业、通知等）

-课堂互动平台（如班级群、学习社区等）

4.信息化资源：

-音乐教学软件（用于音高、节奏练习）

-在线音乐教育资源（用于教师备课参考）

5.教学手段：

-集体教学

-小组合作

-个体辅导

-课堂示范

-学生实践表演

-视听结合教学

-互动式教学活动（如问答、讨论等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布《卢沟谣》的预习资料，包括歌曲背景、简单的乐理知识等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：