辽宁省辽阳市第九中学七年级地理上册 4.3 人类的居住地——聚落教案1 新人教版.docx

辽宁省辽阳市第九中学七年级地理上册4.3人类的居住地——聚落教案1新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人类的居住地——聚落

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4周第3课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解聚落的概念、类型及其特点。

2.学习聚落与自然环境的关系。

3.掌握聚落形成的因素及其发展过程。

4.分析聚落在不同地区的分布特点。

教学过程：

1.导入：通过展示世界各地的聚落图片，引发学生对聚落的好奇心，激发学习兴趣。

2.基本概念：介绍聚落的概念，包括城市和乡村两种类型，并解释其特点。

3.聚落与自然环境的关系：分析聚落形成与地理位置、气候、资源等因素的关联性。

4.聚落形成的因素：讲解历史、经济、交通、政治等方面对聚落形成的影响。

5.聚落发展过程：以案例分析的形式，介绍聚落从原始阶段到成熟阶段的发展过程。

6.聚落在不同地区的分布特点：分析我国不同地区的聚落分布，如南方水乡、黄土高原等。

7.课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生对聚落知识点的掌握。

8.作业布置：让学生结合教材，观察身边的聚落，分析其特点及形成原因。

教学目标：

1.让学生了解聚落的基本概念、类型及其特点。

2.培养学生分析聚落与自然环境关系的能力。

3.提高学生对聚落形成与发展过程的认识。

4.培养学生的观察能力和地理素养。

教学方法：

1.采用图片展示、案例分析等直观教学方法，提高学生的学习兴趣。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

3.结合实际生活，让学生在实践中学习地理知识，提高实践能力。

二、核心素养目标分析

本课程以培养学生的地理学科核心素养为目标，注重提升学生的综合思维、区域认知、实践能力及人地协调观。通过学习聚落的相关知识，使学生能够：

1.综合思维：运用地理视角，从多角度分析聚落与自然环境的关系，理解聚落形成与发展的复杂性。

2.区域认知：掌握聚落在不同地区的分布特点，培养学生对地理空间的敏感性和认知能力。

3.实践能力：通过观察身边的聚落，运用所学知识分析聚落的特点及形成原因，提高学生的实践操作能力。

4.人地协调观：理解人类活动与地理环境的关系，培养学生尊重自然、保护环境的意识，促进人地和谐发展。

本课程旨在通过聚落知识的学习，使学生在掌握地理学科核心知识的基础上，形成可持续发展的价值观，提高学生的综合素质。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识、能力、素质方面，学生具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在小学阶段对地理知识有初步的了解，具备一定的地理常识。

-对聚落的概念和类型有一定认识，但了解不够深入，对聚落与自然环境的关系、聚落形成的因素等知识点掌握不足。

2.能力层面：

-观察力：学生具备一定的观察力，但分析问题和解决问题的能力有限。

-思维能力：学生的抽象逻辑思维逐渐发展，但还需进一步培养综合思维和批判性思维。

-表达能力：部分学生表达能力较强，能够主动参与课堂讨论；但也有部分学生表达能力较弱，课堂参与度不高。

3.素质层面：

-人地协调观：学生对人地关系有一定的认识，但环保意识较弱，需要加强引导。

-团队合作：学生在小组活动中表现出一定的合作精神，但分工合作和沟通协调能力有待提高。

4.行为习惯：

-课堂纪律：大部分学生能遵守课堂纪律，但个别学生注意力不集中，影响课堂效果。

-学习态度：学生对地理学科兴趣程度不同，部分学生对地理学习积极性较高，但也有部分学生对地理学习缺乏兴趣，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的地理知识为学习聚落提供了基础，但知识掌握程度的不均衡性对教学带来挑战，教师需针对不同水平的学生进行分层教学。

2.能力层面：学生的观察、思维和表达能力对学习聚落知识有很大影响。教师应通过多种教学手段，培养学生的综合能力和实践能力。

3.素质层面：人地协调观的培养有助于学生形成正确的价值观，提高环保意识。团队合作能力的提升有助于学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。

4.行为习惯：良好的课堂纪律和学习态度是提高学习效果的关键。教师应关注学生行为习惯的培养，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对聚落的基本概念、类型及其特点，采用讲授法进行系统性的知识传授，帮助学生建立完整的知识结构。

-结合生活实例，生动形象地讲解聚落知识，增强学生的理解记忆。

-设置疑问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：针对聚落与自然环境的关系、聚落形成的因素等议题，