吉林省榆树市八年级生物下册 第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的性状教案 （新版）新人教版.docx

吉林省榆树市八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状教案（新版）新人教版

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教学内容

本节课为人教版八年级生物下册第七单元第二章第一节内容，主题是“基因控制生物的性状”。教材内容主要包括：

1.基因的概念：介绍基因是什么，位于染色体上，是DNA分子上的特定遗传信息片段。

2.基因控制生物的性状：讲解基因如何通过编码蛋白质来控制生物的形态特征和生理功能。

3.基因与DNA的关系：阐述基因是DNA的一部分，DNA是生物的主要遗传物质。

4.基因型的概念：解释基因型是指个体基因组合的类型，它决定了生物的遗传特征。

5.表现型的概念：表现型是指生物个体展示出的外部特征和生理功能，是基因型与环境共同作用的结果。

6.举例说明基因控制性状的实例：通过具体的生物实例，如眼睛颜色、身高等，说明基因如何控制生物的性状。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理的核心素养。学生通过学习基因控制生物性状的概念，能够理解生命的本质和遗传规律，形成对生命的尊重和热爱。同时，通过分析基因与DNA的关系，基因控制性状的实例，学生能够运用科学的思维方法，分析问题，提出合理的解释，培养科学思维能力。此外，学生在探究基因控制生物性状的过程中，运用观察、实验等方法，培养科学探究的能力。最后，通过对基因技术的应用和伦理问题的讨论，使学生能够理解生物伦理的重要性，形成正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）基因的概念：基因是DNA分子上的特定遗传信息片段，它位于染色体上，控制着生物的形态特征和生理功能。

（2）基因控制生物的性状：基因通过编码蛋白质来控制生物的性状，蛋白质是生物体内各种生命活动的重要参与者。

（3）基因与DNA的关系：基因是DNA的一部分，DNA是生物的主要遗传物质，它包含了生物的全部遗传信息。

（4）基因型的概念：基因型是指个体基因组合的类型，它决定了生物的遗传特征。

（5）表现型的概念：表现型是指生物个体展示出的外部特征和生理功能，是基因型与环境共同作用的结果。

（6）基因控制性状的实例：通过具体的生物实例，如眼睛颜色、身高等，使学生理解基因如何控制生物的性状。

2.教学难点：

（1）基因的概念：学生可能难以理解基因是DNA分子上的特定遗传信息片段，以及它位于染色体上的位置。

（2）基因控制生物的性状：学生可能难以理解基因如何通过编码蛋白质来控制生物的性状。

（3）基因与DNA的关系：学生可能难以理解基因是DNA的一部分，DNA是生物的主要遗传物质。

（4）基因型的概念：学生可能难以理解基因型是指个体基因组合的类型，它决定了生物的遗传特征。

（5）表现型的概念：学生可能难以理解表现型是基因型与环境共同作用的结果。

（6）基因控制性状的实例：学生可能难以理解具体的生物实例，如眼睛颜色、身高等，以及基因如何控制这些性状。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）使用动画或图片展示基因位于染色体上的位置，帮助学生理解基因的概念。

（2）通过实验或案例分析，让学生亲身体验基因控制生物性状的过程，加深对这一概念的理解。

（3）利用基因图谱或模型，直观地展示基因与DNA的关系，帮助学生理解它们之间的联系。

（4）通过遗传交叉实验或基因型与表现型的对应表，让学生观察和分析基因型与表现型之间的关系。

（5）提供具体的生物实例，如通过观察不同基因型个体的眼睛颜色、身高等特征，使学生理解基因如何控制这些性状。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-计算机和投影仪

-生物模型或标本

-实验室设备和材料（如显微镜、染色体模型等）

2.课程平台：

-学校提供的教学平台或学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）

-电子教材或在线资源库

3.信息化资源：

-相关的在线教学视频或纪录片（如KhanAcademy、Nature等）

-互动教学软件或应用程序（如Quizlet、Kahoot!等）

-基因和DNA相关的教育网站和资源

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-实验操作和观察

-案例分析和角色扮演

-提问和思考引导

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《基因控制生物的性状》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么有的人眼睛是蓝色，有的人头发是金色吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索基因控制生物性状的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解基因的基本概念。基因是DNA分子上的特定遗传信息片段，它