人教版一年级下册两位数加一位数，整十数（不进位） 教学设计.docx

人教版一年级下册两位数加一位数，整十数（不进位）教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版一年级下册两位数加一位数，整十数（不进位）教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版一年级下册数学第六单元《两位数加一位数，整十数（不进位）》。具体内容包括：

1.理解并掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。

2.能够正确进行两位数加一位数（不进位）的笔算。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级上册已经学习了《100以内的数》和《认识加法》，对数的概念和加法运算已经有了一定的了解。本节课是在此基础上，进一步引导学生学习两位数加一位数（不进位）的计算方法，巩固和拓展学生的数学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过教学活动，使学生能够理解并归纳两位数加一位数（不进位）的计算方法，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学运算：指导学生掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法，提高学生的数学运算能力。

3.数学建模：通过实例讲解和练习，让学生能够将数学知识应用到实际问题中，建立数学模型，培养学生的数学建模能力。

4.直观想象：通过数轴、实物等教学辅助工具，帮助学生直观地理解两位数加一位数的过程，提高学生的直观想象能力。

5.数据分析：通过练习题目的解答，培养学生分析数据、归纳总结的能力，提高学生的数据分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级上册已经学习了《100以内的数》和《认识加法》，对数的概念和加法运算已经有了一定的了解。部分学生可能还接触过一些简单的两位数加一位数的计算，对不进位加法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学知识的探索欲望较强。在学习能力方面，学生具备基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的图片和实物来学习，而有的学生则更喜欢通过动手操作和小组合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解两位数加一位数（不进位）的计算方法上，学生可能会对十位和个位的对应关系产生困惑，不清楚如何正确地进行计算。此外，部分学生在笔算过程中可能会出现运算错误，如加法顺序错误、进位错误等。还有部分学生可能对数学符号的理解和运用存在困难，如加号、等于号等。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多种教学方法和教学资源，引导学生理解和掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，帮助学生克服困难和挑战。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队合作精神，提高学生的数学学习兴趣和自信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级下册数学》第六单元《两位数加一位数，整十数（不进位）》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如两位数加一位数的计算过程动画、实物操作演示等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课涉及的是数学计算，不需要实验器材。如果后续课程中需要进行实验操作，应提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生能够进行小组合作学习和讨论；在实验操作台，摆放实验器材和相关工具，以便学生能够进行实验操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，学生能够清楚地观看和理解。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的主要学习任务和问题，让学生在课堂上进行自主学习和思考，以提高学生的学习效果和能力。

7.课后作业：准备一份课后作业，包括不同难度的题目，以便学生能够在课后巩固和复习所学知识，提高学生的数学运算能力和应用能力。

8.教学反馈表：设计一份教学反馈表，让学生在课后对本次课程的教学内容、教学方法等进行评价和反馈，以便教师能够了解学生的学习需求和教学效果，及时调整教学策略和教学内容。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《两位数加一位数，整十数（不进位）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《两位数加一位数，整十数（不进位）》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动