八年级历史下册 第二学习主题 社会主义道路的探索 第5课 艰苦创业的民族脊梁教学设计4 川教版.docx

八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第5课艰苦创业的民族脊梁教学设计4川教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第5课艰苦创业的民族脊梁

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解我国社会主义建设初期的艰苦创业历程，认识民族脊梁精神的形成。

2.掌握社会主义道路探索中的重大事件，如“大跃进”、“人民公社化运动”等。

3.学习和弘扬艰苦创业精神，激发学生的爱国热情。

教学过程：

1.导入：通过图片、视频等资料展示社会主义建设初期的艰苦创业场景，引发学生思考。

2.讲授新课：

a.讲解“大跃进”和“人民公社化运动”的背景、主要内容及其影响。

b.分析艰苦创业时期我国取得的成就，如“两弹一星”等。

c.引导学生了解民族脊梁精神的内涵，学习先进人物的事迹。

3.课堂互动：

a.分组讨论：让学生探讨艰苦创业精神在现实生活中的体现，如何传承和弘扬这种精神。

b.学生分享：请学生代表分享讨论成果，总结艰苦创业精神的现实意义。

4.总结：对本节课的主要内容进行回顾，强调艰苦创业精神的重要性。

5.作业布置：

a.深入了解一位艰苦创业时期的先进人物，撰写人物事迹简介。

b.结合所学，思考如何将艰苦创业精神融入到自己的学习和生活中。

教学评价：

1.学生课堂参与度，讨论积极性和思考深度。

2.课后作业完成质量，特别是对先进人物事迹的掌握和感悟。

3.学生对艰苦创业精神的理解和认同，以及其在日常生活中的实践。

核心素养目标

1.历史素养：通过学习社会主义道路探索时期的艰苦创业历程，使学生能够理解并掌握我国社会主义建设初期的重要历史事件，认识民族脊梁精神的形成过程，培养学生的历史思维能力和历史责任感。

2.思想品德素养：通过分析艰苦创业时期的先进人物事迹，引导学生树立正确的人生观、价值观，弘扬艰苦创业精神，激发学生的爱国热情和社会责任感。

3.信息素养：培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，学会从多角度、多维度看待历史问题，提高学生的信息处理和思辨能力。

4.合作与交流素养：通过小组讨论、分享等形式，培养学生的团队合作意识，提高学生的表达、沟通能力，使学生能够在合作中学习，在学习中交流，共同提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经对社会主义建设初期我国的历史背景有了一定的了解，学习了我国新中国成立后的基本政治和经济制度。此外，学生也对前一课时中提到的“大跃进”和“人民公社化运动”等历史事件有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物事迹较为感兴趣，喜欢通过具体案例来学习历史知识。他们具备一定的独立思考和分析能力，但学习风格各异。部分学生喜欢通过合作交流来学习，而另一部分学生则更倾向于独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对以下方面遇到困难：

a.对社会主义道路探索时期的重大事件、政策及其影响的理解，尤其是对“艰苦创业”精神的内涵把握；

b.分析历史事件之间的联系，理解历史发展的规律；

c.在讨论和分享过程中，部分学生可能因为表达能力有限，难以准确表达自己的观点；

d.对于如何将所学知识应用于实际生活，部分学生可能感到困惑，需要教师引导。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高历史素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史事实，向学生讲述社会主义道路探索时期的艰苦创业历程，重点阐述重大事件、政策及其影响，帮助学生建立完整的知识体系。

-利用图文并茂的课件，生动形象地展示历史场景，增强学生对历史知识的感知。

-结合时政新闻，联系现实生活，激发学生对历史与现实问题的思考。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中探讨艰苦创业精神的内涵及其在现实生活中的体现，培养学生的思辨能力和团队合作意识。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂参与度。

-鼓励学生发表独特见解，尊重个体差异，提高学生的自信心。

3.案例分析法：通过分析艰苦创业时期的先进人物事迹，引导学生学习并传承艰苦创业精神，培养学生的道德品质。

-选择具有代表性的先进人物案例，让学生深入了解其事迹，感悟艰苦创业精神。

-组织学生进行角色扮演，模拟历史场景，增强学生对历史事件和人物的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计