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2023-2024学年高中化学1.2.1物质的化学计量教案苏教版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年高中化学1.2.1物质的化学计量教案苏教版必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：物质的化学计量

2.教学年级和班级：高中化学，苏教版必修第一册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第6周

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

1.理解物质的化学计量概念，掌握物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数等基本概念及它们之间的关系。

2.能够运用化学计量知识进行物质的量的计算和分析，提高学生的逻辑思维和数学应用能力。

3.通过对化学计量知识的学习，培养学生的科学探究能力，能够运用所学知识解决实际问题。

4.加强学生的科学素养，培养学生的团队合作意识和交流表达能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）物质的量的概念及其应用：物质的量是表示含有一定数目粒子的集体，是一种基本的物理量，其单位是摩尔。学生需要掌握物质的量的定义、单位、表达方式以及与物质的质量、体积等量的关系。

（2）摩尔的概念及其应用：摩尔是物质的量的单位，表示含有一定数目粒子的集体。学生需要理解摩尔的定义、表示方法以及与物质的量的关系。

（3）阿伏伽德罗常数的概念及其应用：阿伏伽德罗常数是一个常数，表示1摩尔物质所含有的粒子数目。学生需要掌握阿伏伽德罗常数的值、表示方法以及其在化学计量中的应用。

（4）化学反应的化学计量关系：学生需要理解化学反应中物质的量的比例关系，掌握化学反应的化学计量法则，能够运用化学计量关系进行计算和分析。

2.教学难点：

（1）物质的量的抽象概念：物质的量是一种抽象的物理量，学生难以直观地理解其含义。教学中需要通过具体的实例和实验操作，帮助学生建立物质的量的概念。

（2）摩尔与物质的量的关系：学生容易混淆摩尔和物质的量的概念，错误地将摩尔等同于物质的质量或体积。教学中需要强调摩尔是物质的量的单位，与物质的质量、体积等量有本质区别。

（3）阿伏伽德罗常数的理解：学生对于阿伏伽德罗常数的含义和应用容易产生混淆。教学中需要通过具体的实例和计算，帮助学生理解阿伏伽德罗常数在化学计量中的重要作用。

（4）化学反应的化学计量计算：学生对于化学反应中物质的量的比例关系和计算方法容易产生困惑。教学中需要通过大量的练习和案例分析，帮助学生掌握化学反应的化学计量计算方法。

（5）物质的量的实际应用：学生难以将物质的量的概念应用于实际问题的解决。教学中需要通过实际案例和问题解决，培养学生的应用能力，使学生能够运用物质的量的知识分析和解决实际问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《物质的化学计量》。教师需提前检查教材的完整性，确保学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数等概念的图片和图表，以及化学反应的化学计量计算的示例视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些常见化学物质的样品、烧杯、试管、滴定管等实验器材，以及实验室安全装备，如防护眼镜、手套等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板、黑板等教学工具，以便教师进行多媒体演示和板书教学内容。

6.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题库，包括选择题、填空题、计算题等不同题型。这些练习题将用于课堂练习和课后作业。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要知识点、概念解释、例题解析等内容，以便于教师进行多媒体演示和引导学生学习。

8.学习指南：准备学习指南或学习任务单，引导学生通过自主学习、小组讨论和实验操作等方式积极参与课堂活动。

9.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂内容的理解程度和教学资源的评价，以便于教师进行教学反馈和改进。

10.教学评估工具：准备教学评估工具，如测验、考试等，用于评估学生对本节课内容的掌握程度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质的化学计量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质的化学计量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学计量的图片或视频片段，让学生初步感受化学计量的魅力或特点。

简短介绍物质的化学计量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质的化学计量基础知