2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法第10课时 10的认识教案 新人教版.docxVIP

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第10课时10的认识教案新人教版

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教材分析

《2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第10课时10的认识教案新人教版》是一年级数学上册的一节重要课程。本节课主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握6~10的认识和加减法。教材以生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣。通过大量的实践操作活动，让学生在实际情境中感受和理解10以内的数的概念，进一步培养学生的数感。

本节课是学生在学习了1~5的认识和加减法的基础上进行学习的，学生已经掌握了数的顺序、比较大小、数的组成等基本知识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步理解和掌握10以内的数的概念，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。

教学时，应注重让学生在实际情境中感受和理解数的概念，培养学生的数感。通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中感受数的意义，体验数的组成，进一步培养学生的数感。同时，教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，给予不同的指导和帮助，使学生在原有基础上得到提高。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.数学直观：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中感受和理解10以内的数的概念，形成直观的数感。

2.数学逻辑：通过观察和操作，让学生理解数的组成，培养学生的逻辑思维能力。

3.数学表达：让学生能够用语言和符号表达10以内的数的加减法运算，培养学生的数学表达能力。

4.数学应用：通过解决实际问题，让学生学会运用10以内的数的概念和加减法运算解决生活中的问题，培养学生的数学应用能力。

5.数学创新：在教学过程中，鼓励学生发挥想象，创造不同的方法来理解和记忆10以内的数的概念和加减法运算，培养学生的数学创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）6~10的认识：让学生能够通过观察、操作等活动，掌握6~10的认识，理解数的顺序、大小比较以及数的组成。

举例：让学生观察数字卡片，通过排序、比较大小等活动，加深对6~10的认识。

（2）10以内的加减法运算：让学生能够理解并熟练运用加减法运算，解决实际问题。

举例：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高运算速度和准确性。

（3）培养学生的数感：让学生在实际情境中感受和理解数的概念，形成直观的数感。

举例：让学生观察生活中常见的物品，如水果、文具等，通过数数、分类等活动，培养学生的数感。

2.教学难点

（1）数的组成理解：让学生理解数的组成，如6可以由3和2组成，7可以由4和3组成等。

举例：通过拆分数字卡片，让学生观察数的组成，引导他们发现数的组成规律。

（2）加减法运算的灵活应用：让学生能够灵活运用加减法运算解决实际问题，如购物场景中的找零等。

举例：设计购物场景的数学游戏，让学生在游戏中运用加减法运算，提高运算的熟练度和灵活性。

（3）数感的培养：让学生在实际情境中感受和理解数的概念，形成直观的数感。

举例：让学生观察自然界的现象，如四季变化、日出日落等，通过观察和记录数据，培养学生的数感。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置生动有趣的故事情境，让学生在实际情境中感受和理解数的概念，激发学生的学习兴趣。

举例：以小动物过生日的故事情境引入，让学生在故事中数一数小动物们收到的礼物数量。

（2）操作活动法：让学生通过观察、操作、交流等活动，亲身体验和探究数的组成，培养学生的动手能力和合作意识。

举例：让学生分组进行数字卡片游戏，通过拼凑、分类等活动，加深对数的组成和顺序的理解。

（3）问题驱动法：通过设计富有思考性的问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

举例：提出问题“如果要给每个同学发一颗糖果，糖果不够了怎么办？”让学生思考和讨论如何用加减法解决问题。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示数字卡片、动画等资源，生动形象地展示数的组成和加减法运算，提高学生的学习兴趣和理解程度。

举例：使用PPT展示数字卡片，通过动画效果展示数的组成过程，吸引学生的注意力。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行互动游戏和练习，提高学生的学习积极性和参与度。

举例：利用数学游戏软件，让学生在游戏中进行加减法运算，提高运算速度和准确性。

（3）实物教具辅助：运用实物教具，如数字卡片、小动物模型等，让学生直观地感受和理解数的概念。

举例：使用数字卡片让学生进行数的排序、比较大小等操作，加深对数的概念的理解。

（4）小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。

举例：设计小组讨论活动，让学生分享自己的思考过程和解决问题的方法，促进学生之间