2016七年级信息技术上册 第4课 图文处理与编排总结与评价教案 新人教版.docxVIP

2016七年级信息技术上册第4课图文处理与编排总结与评价教案新人教版

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教材分析

本节课为人教版七年级信息技术上册第4课“图文处理与编排总结与评价”。通过本节课的学习，学生将掌握利用文字处理软件进行图文混排的方法，学会在文档中插入图片、自选图形、艺术字等，以及使用格式刷快速统一字体格式。此外，学生还应掌握设置文档版式、页面布局和打印参数等技巧。

本节课的内容紧密联系实际，旨在提高学生的信息技术应用能力，培养学生的创新意识和审美观念。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生动手操作，提高学生的实际操作能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识，提高学生的信息处理能力和创新思维能力。通过学习，学生应具备以下核心素养：

1.理解并掌握图文处理与编排的基本方法，能够在实际操作中灵活运用，提高文档的美观度和可读性。

2.培养学生的审美观念，使其能够根据文档内容和场合选择合适的版式、字体和颜色等，提升文档的整体效果。

3.培养学生的问题解决能力，能够针对实际问题提出解决方案，并进行有效的信息交流和展示。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成图文处理与编排任务，提高沟通协作能力，培养团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。在信息技术课程中，学生已经学习了文字处理软件的基本使用方法，如输入文字、编辑文本、设置字体和段落等。此外，学生还学习了简单的图片处理方法，如剪切、复制和粘贴等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于信息技术课程，大部分学生都表现出较高的兴趣，尤其是那些对计算机和网络感兴趣的学生。在学习能力方面，学生对新知识的接受程度不同，部分学生学习能力强，能迅速掌握新知识，而部分学生则需要较多的时间和耐心。在学习风格上，部分学生喜欢动手操作，通过实践来学习，而部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本节课的内容后，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

（1）对图文混排的概念和方法理解不深，导致在实际操作中无法灵活运用。

（2）对文档版式、页面布局和打印参数等设置方法不熟悉，可能在实际操作中出现错误。

（3）在插入图片、自选图形、艺术字等元素时，可能无法很好地把握美观度和协调性，使文档效果不尽如人意。

（4）部分学生可能因为学习兴趣不足、学习能力较弱或学习风格不适应等原因，在学习过程中出现困难和挑战。教师应关注这部分学生，给予适当的关心和帮助，提高他们的学习积极性。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、教学一体机等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、网络教学平台等。

3.信息化资源：人教版七年级信息技术上册教材、PPT课件、教学视频、在线练习题等。

4.教学手段：讲解、演示、实践、讨论、小组合作、作品展示等。

教师应根据教学实际需要，合理选用和整合各种教学资源，为学生的学习提供丰富的信息环境和实践平台。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同学生适宜的帮助和指导，提高学生的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解图文处理与编排的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习图文处理与编排内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确图文处理与编排教学目标和图文处理与编排重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保图文处理与编排教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习图文处理与编排的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入图文处理与编排学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图文处理与编排内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为图文处理与编排新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解图文处理与编排知识点，结合实例帮助学生理解。

突出图文处理与编排重点，强调图文处理与编排难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕图文处理与编排问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验图文处理与编排知识的应用，提高实践能力。

在图文处理与编排新课呈现结束后，对图文处理与编排知识点进行梳理和总结。

强调图文处理与编排的重