2024-2025学年新教材高中化学 第五章 化工生产中的重要非金属元素 1 第3课时 不同价态含硫物质的转化教案 新人教版必修第二册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中化学第五章化工生产中的重要非金属元素1第3课时不同价态含硫物质的转化教案新人教版必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是化工生产中的重要非金属元素——硫。具体内容包括不同价态含硫物质的转化，以及硫的化学性质和反应。这些内容涉及到硫的氧化还原反应、硫酸的制备等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了元素周期表的基本知识，对非金属元素有了一定的了解。同时，他们也学习了氧化还原反应，这为学习硫的化学性质和反应提供了基础。在本节课中，学生将通过实验和理论相结合的方式，深入研究硫的化学性质，进一步巩固和拓展他们的化学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维。

1.科学探究：学生将通过实验和观察，探究不同价态含硫物质的转化过程，培养他们的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.科学解释：学生需要运用已学的化学知识，解释硫的化学性质和反应，培养他们的分析和推理能力。

3.科学思维：通过本节课的学习，学生将培养他们的创新思维和批判性思维，学会从不同的角度和层面去思考和解决问题。

此外，本节课还旨在培养学生的团队合作能力和沟通能力，他们需要与组员合作进行实验和讨论，分享自己的观点和思考，从而提高他们的团队合作能力和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：元素周期表的基本知识，对非金属元素有了一定的了解；氧化还原反应的基本概念和原理；一些基本的化学实验技能，如实验操作、观察和记录实验结果等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对化学实验和观察感兴趣，喜欢通过实验和实践活动来学习。他们具备一定的观察能力和实验能力，能够进行实验操作和观察实验结果。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和实验来学习，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解不同价态含硫物质的转化过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对硫的化学性质和反应的理解不够深入，难以解释和理解一些复杂的化学反应过程；实验操作和实验结果的解释可能存在问题，需要加强实验技能的培养；在团队合作中，学生可能需要提高沟通能力和合作能力，以确保团队的有效合作。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新教材高中化学第五章《化工生产中的重要非金属元素》第3课时的学习资料。教材应包括硫的化学性质、不同价态含硫物质的转化等相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握硫的化学性质和反应。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材和试剂。确保实验器材的完整性和安全性，包括烧杯、试管、滴定管、硫酸、硫磺等。同时，确保实验室的环境安全，提醒学生注意实验操作规范，避免意外发生。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组配备实验桌、试剂瓶、实验仪器等。在教室内设置展示区，用于展示学生的实验结果和报告。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，用于展示教材内容、实验步骤和结果。确保教学工具的正常运行，以便进行有效的教学活动。

6.学习指南：为学生准备学习指南，包括学习目标、教学内容、实验要求和作业等。学习指南可以帮助学生明确学习目标，了解课程安排和作业要求。

7.评估工具：准备评估工具，如问答卡、小组讨论评估表、实验报告评分标准等。这些工具可以帮助教师及时了解学生的学习情况，对学生的表现进行评估和反馈。

8.教学资源包：将以上所有教学资源整理成一个教学资源包，方便学生复习和回顾。教学资源包可以包括教材、辅助材料、实验器材、教学工具等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解不同价态含硫物质的转化学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习不同价态含硫物质的转化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确不同价态含硫物质的转化教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保不同价态含硫物质的转化教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习不同价态含硫物质的转化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入不同价态含硫物质的转化学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的硫的基本性质和氧化还原反应，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为不同价态