Module 3 Unit 2 On Monday Ill go swimming（教案）-四年级英语下学期同步精品课堂（外研版三起）.docx

Module3Unit2OnMondayIllgoswimming（教案）-四年级英语下学期同步精品课堂（外研版三起）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于四年级英语下学期同步精品课堂（外研版三起）的Module3Unit2OnMondayIllgoswimming。本单元主要围绕学生一周的课外活动展开，通过描述自己的日常生活，提高学生的口语交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.词汇：学生已经掌握了表示星期、天气、运动等基础词汇，如Monday、Sunday、cloudy、rainy、swim等。

2.句型：学生已经学会了用一般将来时表达未来计划，如Illgotothepark。

3.语法：学生已经掌握了主谓一致的规则，能够正确使用动词的第三人称单数形式。

4.听力：学生已经具备了一定的听力理解能力，能够听懂日常生活中的对话。

5.口语：学生已经能够用简单的句子进行自我介绍，表达自己的兴趣爱好。

核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述自己的日常生活，提高口语交际能力。

2.文化意识：学生能够了解不同国家的周末活动，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够通过分析对话内容，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用听力策略，提高听力理解能力；运用合作学习策略，提高口语表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经掌握了表示星期、天气、运动等基础词汇，如Monday、Sunday、cloudy、rainy、swim等。

-学生已经学会了用一般将来时表达未来计划，如Illgotothepark。

-学生已经掌握了主谓一致的规则，能够正确使用动词的第三人称单数形式。

-学生已经具备了一定的听力理解能力，能够听懂日常生活中的对话。

-学生已经能够用简单的句子进行自我介绍，表达自己的兴趣爱好。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对描述自己日常生活的话题感兴趣，愿意参与课堂活动。

-学生的口语表达能力较强，喜欢通过口语交流来学习英语。

-学生的学习风格多样化，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在使用一般将来时表达未来计划时，可能会有时态上的混淆。

-学生在使用动词的第三人称单数形式时，可能会有语法上的错误。

-学生在听力理解上可能会遇到一些生词和短语，影响对对话内容的理解。

-学生在进行口语交流时，可能会有词汇和句型的限制，影响表达的流畅性。

教师需要在教学过程中关注学生的这些困难和挑战，通过有针对性的教学方法和活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用讲授法，为学生介绍Module3Unit2OnMondayIllgoswimming的主要内容，包括词汇、句型、语法等。

-采用讨论法，引导学生围绕一周的课外活动进行交流，培养学生的口语表达能力。

-采用案例研究法，通过分析对话内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-采用项目导向学习法，让学生分组进行角色扮演，模拟一周的课外活动，提高学生的综合运用能力。

2.教学活动设计：

-词汇教学：通过图片、实物等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆新词汇。

-句型教学：通过例句、情境模拟等方式，让学生熟悉并掌握一般将来时的用法。

-语法教学：通过练习题、小组讨论等方式，帮助学生巩固主谓一致的语法规则。

-听力教学：通过播放对话录音，让学生练习听力理解，提高听力技能。

-口语教学：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生进行口语练习，提高口语表达能力。

3.教学媒体和资源的使用：

-使用PPT课件，展示词汇、句型、语法等内容，提高学生的学习兴趣。

-利用视频资源，播放对话视频，帮助学生更好地理解对话内容和情境。

-借助在线工具，如在线词典、语法检查工具等，帮助学生自主学习和纠正错误。

-提供学习资料，如词汇卡片、句型模板等，方便学生进行复习和巩固。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：教师围绕本节课的主要内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要