六年级品德与社会上册 第四单元 漫游世界 3 文化采风教案设计 新人教版.docx

六年级品德与社会上册第四单元漫游世界3文化采风教案设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级品德与社会上册第四单元漫游世界3文化采风教案设计新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是六年级品德与社会上册第四单元漫游世界3文化采风。本节课的内容主要包括了解世界各地的文化特色，学会尊重和欣赏不同文化，以及通过实践活动体验和感受不同文化的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于世界各地的自然风光和地理特点，通过本节课的学习，学生将进一步了解世界各地的文化特色，加深对不同文化的认识和理解。同时，学生也将通过实践活动亲身体验和感受不同文化的魅力，提高自己的实践能力和跨文化交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文化意识、批判性思维、创新实践能力。通过学习世界各地的文化特色，学生将增强对不同文化的认识和理解，提高文化意识。在分析比较不同文化的过程中，学生将培养批判性思维，学会客观评价和思考。同时，学生将通过实践活动体验和感受不同文化的魅力，激发创新实践能力，提高自己的实践能力和跨文化交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了品德与社会课程中关于合作与沟通、尊重他人、团队合作等知识点，对人与人之间的相互关系有了初步理解。此外，学生还掌握了部分世界地理知识，对不同国家有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和发现。在学习过程中，部分学生喜欢通过实践活动来获取知识，而另一部分学生则更擅长通过观察、思考来理解问题。学生的学习能力存在差异，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解世界各地文化特色方面，学生可能会遇到文化差异导致的理解障碍。此外，学生在实践活动中可能存在合作沟通不畅、自我表达能力不足等问题。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的引导和帮助，鼓励学生主动参与、积极思考，提高跨文化交际能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、教学挂图、地球仪、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络课程资源、品德与社会教材配套资源。

3.信息化资源：网络上的文化采风相关视频、音频、图片等资料，品德与社会教材电子版。

4.教学手段：讲解、小组讨论、案例分析、角色扮演、实践活动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“文化采风”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化采风知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“文化采风”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“文化采风”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文化采风知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文化采风技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文化采风知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文化采风知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文化采风技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文化采风知识点，掌握文化采风技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文化采风课题，