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《生态系统的结构》教学设计（精选4篇）

《生态系统的结构》教学设计篇1

课程名称：

生态系统的结构授课章节：第5章第一节

教学目标：1.让同学理解生么是生态系统及生态系统的种类。2.让同学

学会知道生态系统的结构以及有哪些成分。3.通过对养分级能量流淌的理解，

让同学明白越是最高养分级的生物导致能量铺张越严峻。4.让同学充分理解本

节内容，在生态系统的结构成分及各成分之间的关系和对食物链食物网的熟

悉，联系实际，把学到的学问运用到实践中来，让同学熟悉到爱护生态系统的

多样性，简单性是如此重要。

教学重点：1.生态系统的种类2.生态系统的组成成分；3.食物链与食物

网。

教学难点：1.生态系统的组成成分；2.食物链食物网及养分级。

板书设计：第一节生态系统的结构生态系统的概念：一、生态系统的分

类1.自然生态系统i海洋生态系统ii森林生态系统iii湿地生态系

统……2.人工生态系统i城市生态系统ii农田生态系统……二、生态系统

的结构1.组成成分i外界环境ii生产者iii消费者iv分解者三者之间的关

系2.食物链和食物网i食物链：养分级概念ii食物网概念

习题、作业：1.下列生物哪个不是消费者。（）a蛇c蚯蚓b猫

d蛔虫2.一列说法错误的是（）a生产者不肯定是绿色植物。b错

综简单的食物网是生态系统相对稳定的重要条件c食物网是物质循环，能量

流淌的渠道。d生物圈是地球上最大的生态系统一只猫的食物为40%米饭，

60%鱼。（该鱼吃草长大的）试求这只猫长了1kg至少需要多少绿色植物？

教学后记：

（教学总结）本章内容比较零碎，要把握的学问点也比较多。需要同学在

课前预习，充分做好预备。这一节内容理解性比较强，课本只补过短短五页

书，但联系方面特别广，既有生态系统的类型，又有系统系统的组成成分，食

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物链和食物网，这些光考记忆是肯定不行的。首先应当指出本节的重点很难

点；其次，举例说明，利用身边的环境很生物结合课本内容，让同学生动地理

解记住；最终，让同学做些例题，在做题中关心同学理解生态系统的类型和结

构。

教学内容：

（过程设计）1.引言的教学设计；结合复习群落的演替，指出群落与环境

的关系引出题目。2.指诞生态系统的概念，在黑板上板书；生态系统：由群落

与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。地球上最大的生态系统——生物

圈。3.提问同学，让同学来回答；动物园里饲养的各种动物，栽了各种植物，

一个动物园里面的全部动物是一个生态系统吗？全部动植物能？为什么？同学

回答后进行分析说明。4.举例子，巩固同学对生态系统的理解一个池塘里面的

所用生物和非生物以及阳光就够成一个生态系统。等等，举两三个例出来。5.

由例子点诞生态系统的类型；自然生态系统：森林生态系统，湿地生态系

统……人工生态系统：农田生态系统，城市生态系统……6.总结个种类型的

生态系统的共同点，指诞生态系统具有肯定的结构；组成成分：生产者，分解

者，消费者。三者之间的关系，生产者将不能被生物利用的能量转为能够让生

物直接利用的能量，分解者将动植物的排泄物急尸体分解成无机物供生产者利

用，消费者加快生态系统物质的运输和能量的流淌，对植物的授粉和种子的播

种也有作用。7.举例提问，让同学明白各种生物是属于生产者，消费者还是分

解者；蚯蚓是消费者吗？蓝藻是分解者吗？为什么？总结同学的回答，分析

说明。8.列出食物链上的养分级的图片给同学看，引出食物链和养分级；食物

链（捕食链）生物之间存在捕食关系。指出高中阶段的食物链是指食物链。9.

提问，食物链上一般不超过五个养分级，想一想，是为什么？关心同学解答：

能量由上一养分级流到下一养分级一般只有10%——20%，假如超过五个养分

级，生态系统将会崩溃。10.示出食物网的图片，给同