通用版暑假作文之优化提高篇《第14讲：说说我的名字——名字的由来》教学设计.docx

通用版暑假作文之优化提高篇《第14讲：说说我的名字——名字的由来》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第14讲：说说我的名字——名字的由来》，旨在帮助学生了解自己名字的由来和含义，培养学生的文化素养和自我认知能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了作文的基本技巧和语言表达能力，本节课将在这个基础上，通过引导学生思考和表达自己名字的由来，进一步提高学生的写作兴趣和写作能力。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、创新思维、沟通能力和批判性思维。

1.文化认同：通过探讨名字的由来和含义，使学生对自己所处的文化背景有更深入的了解和认同，培养学生的文化素养和民族自豪感。

2.创新思维：在作文过程中，鼓励学生运用创新的思维方式，从不同的角度和层面去思考和表达自己名字的由来，提高学生的创新能力和思维的灵活性。

3.沟通能力：本节课将通过小组讨论、分享等形式，培养学生的沟通能力，使学生能够有效地表达自己的想法，倾听和理解他人的意见。

4.批判性思维：在作文过程中，鼓励学生对名字的由来和含义进行深入的思考和分析，培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进行本节课的学习之前，学生已经学习了作文的基本技巧和语言表达能力，对文化、历史等知识也有一定的了解。此外，学生在生活中对自己的名字有基本的认知，对名字的由来和含义有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于大部分学生来说，了解自己名字的由来和含义是一个充满好奇和兴趣的话题，因此学生的学习兴趣较高。在学习能力方面，学生已经具备了基本的阅读、写作和表达能力，能够完成本节课的学习任务。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢独立思考，有的喜欢与人交流，教师需灵活运用不同的教学方法，满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何将自己的名字与历史、文化等知识相结合的困难，以及如何用恰当的语言表达自己的名字的由来和含义的挑战。此外，部分学生可能在批判性思维和创造性思维方面存在一定的不足，需要教师的引导和鼓励。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、作文纸、黑板等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布课程资料、作业和进行交流。

3.信息化资源：与课程相关的电子书籍、视频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、写作、展示等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“名字的由来”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名字的由来的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“名字的由来”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的姓名故事，引出“名字的由来”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解名字的由来的历史和文化背景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分享自己名字的由来，让学生在实践中掌握姓名文化。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己名字的由来，体验姓名文化的魅力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名字的由来的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握姓名文化。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解名字的由来的知识点，掌握姓名文化。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培