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人教版五下4.5《最大公因数》（教学设计＋教案＋大单元整体设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版五下4.5《最大公因数》（教学设计＋教案＋大单元整体设计）

课程基本信息

1.课程名称：数学-人教版五年级下册《最大公因数》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的逻辑推理、数学建模、数学抽象等方面进行。通过学习最大公因数的概念和求法，使学生能够掌握求两个数为倍数关系和互质关系时的最大公因数方法，培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的数学建模能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。此外，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升学生的数学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了因数和倍数的概念，能够熟练地找出一个数的因数。此外，学生还应该了解整数的基本性质，如正负数、奇偶数等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学学科普遍有一定的兴趣，尤其是解决问题的过程中能够激发他们的求知欲。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理和抽象思维能力，能够理解和掌握新的概念。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作、合作交流的方式来学习，对于形象直观的教学资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习最大公因数的概念和求法时，学生可能会对如何判断两个数的关系（倍数关系和互质关系）产生困惑。特别是对于如何正确运用辗转相除法求最大公因数，部分学生可能会感到困难。此外，将最大公因数应用于实际问题中，可能会对学生提出更高的要求，如如何将实际问题转化为数学问题，如何选择合适的方法解决等。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解最大公因数的概念和求法时，教师可以通过生动的例子和实际问题引导学生理解和掌握知识，同时结合学生的反馈，及时解答学生的疑问。

（2）讨论法：在学生掌握了最大公因数的基本概念和求法后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法，互相学习和借鉴，提高学生的合作能力和沟通能力。

（3）实验法：教师可以设计一些具有启发性的数学实验，让学生动手操作，观察和分析实验结果，从而加深对最大公因数知识的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，通过动画、图片等形式展示最大公因数的概念和求法，使抽象的数学知识更加形象直观，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，如数学模拟软件、在线教学平台等，让学生在虚拟环境中进行最大公因数的求解，实时反馈学生的学习进度和结果，便于教师进行有针对性的教学指导。

（3）实物教具：教师可以准备一些实物教具，如拼图、魔方等，让学生通过实际操作，感受最大公因数在实际问题中的应用，提高学生的实践能力。

（4）练习题库：教师可以利用电子题库，为学生提供丰富多样的练习题，让学生在课后进行自主学习和巩固，同时教师可以通过题库收集学生的练习情况，为下一步的教学提供参考。

（5）小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，让学生在小组内共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《最大公因数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找到两个数最大公因数的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索最大公因数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解最大公因数的基本概念。最大公因数是指两个或多个整数共有的最大的因数。它的重要性在于可以帮助我们解决实际问题，如分解质因数、简化分数等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了最大公因数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调求两个数为倍数关系和互质关系时的最大公因数方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与最大公因数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示最大公因数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“最大公因数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们