生物教学设计新陈代谢与ATP.pdf

生物教课方案新陈代谢与ATP

生物教课方案新陈代谢与ATP

教课目的知识方面

1、理解ATP的分子简式及其构造特色

2、理解ATPADP之间的互相转变及其对细胞中能量代谢

中的意义

3、理解ATP的形成门路

4、掌握ATP是新陈代谢的直接能源，并理解ATP作为能

量通用钱币的含义能力方面

学生经过剖析ATP与ADP的互相转变及其对细胞内供能的

意义，初步训练学生剖析实质问题的能力。感情、态度、价

值观方面

让学生在剖析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意

义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，增强学

生对身旁的科学（RLS）这一理念的理解。

教课建议教材剖析

1、关于ATP的分子构造，教材第一介绍了ATP是腺嘌呤核

苷的衍生物，分子简式为A-P~P~P，此中A代表腺苷，T代

表三个，P代表磷酸基，~代表高能磷酸键，而后从比较高能

磷酸化合物开释能量的标准数值ATP开释能量的数值入

手，使学生很服气地认识到ATP确实是一种高能磷酸化合

物。

2、关于ATP与ADP的互相转变，教材中第一介绍了ATP

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水解和从头合成的过程：ATP与ADP的转变中，ATP的第二个

和第三个磷酸之间的高能磷酸键关于细胞中能量的捕捉、储存

开释都是很重要的。第二个高能磷酸键的尾端，

能很快地水解断裂，于是ATP变换为ADP，能量随之开释出来

以用于各项生命活动；相同，在供给能量的条件下，也

简单加上第三个磷酸，使ADP又转变为ATP。在ATP与ADP的

转变过程中都需要酶的参加，活细胞内这个过程是永无休止地循

环进行的。

同时还介绍了ATP与ADP的这类互相转变是十分快速的，ATP

在细胞中的含量是极少的，如肌细胞中的ATP只好保持

肌肉缩短2钞钟左右。进而易于引起学生议论ADP-ADP循环的

意义，同时可使学生增强ATP是生物体保持各项生命活动所需能

量的直接根源的看法。

3、关于ATP的形成门路，教材是在介绍了ADP-ATP循环的

基础上，从动物（包含人体）和绿色植物双方面进行了论述。

对动物而言，产生ATP门路是是氧化磷酸化，即呼吸作用；

对植物而言，产生ATP的过程包含氧化磷酸化（呼吸作用）

和光合磷酸化（光合作用）。

4、关于ATP的生理功能，教材先剖析了生物体内糖类、脂

肪等物质拥有储藏能量的特色，指出新陈代谢不单需要酶，

还需要能量，糖类是细胞的主要能源之一，脂肪是生物体内

重要的储能物质，但这些有机物中的能量都不可以直接被生物

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利用，它们的能量只有在细胞中跟着有机物的逐渐分解而释

放出来，且储藏到ATP中才能被生物体利用，进而使学生易于理

解为何ATP是新陈代谢所需能量的直接根源。在本节的最后，教

材还用ATP是流通着的能量钱币这一形象的比

喻，以加深学生对ATP的生理功能以及ADP-ATP互相转变的认

识，即陪伴着ATP的水解与合成的过程，发生着能量的开释与储

藏，进而推进新陈代谢顺利进行。教法建议

本节教课内容中，ATP的分子简式、ATP的生理功能是要点，

ATP与ADP的互相转变在新陈代谢中的作用，既是教课重

点也是难点。

1。引入本节课时，第一要让学生明确以下事实，即生物体

的生计不只是要依赖物质上的支持，同时还一定有能量的维

持，在生物体内发生物质变化的同时，必然陪伴着能量的获

取、储藏、开释、利用和消散。这样，引入ATP这一世物体

直接能源就理所应当了。

2。引出ATP这一高能化合物时，仍是先从学生较为熟习的

能量形式下手比较简单被学生接受。比方，可先从宏观上引

导学生剖析绿色植物的光合作用过程把光能以化学能的形

式储藏在糖类、脂肪等有机物中；动植物又经过呼吸作用分

解体内的有机物而获得生命活动所需的能量。在此基础上，

指引学生进一步剖析出：光能只有转变成一种活跃的