2024秋六年级语文上册 第八单元 25 好的故事教案 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第八单元25好的故事教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：六年级语文上册第八单元25课《好的故事》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过本节课的学习，学生能够理解并运用课文中的关键词语、句式和修辞手法，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与创新：培养学生善于思考、敢于创新的能力，鼓励学生从不同角度对课文进行分析和解读，提出自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国古代文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美与鉴赏：培养学生对文学作品的审美能力和鉴赏能力，使学生能够感受、欣赏并评价课文中的美好情感和优秀品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力、写作技巧和一些文学鉴赏的知识。他们对于叙事性质的课文有了一定的理解能力，能够把握故事情节和人物性格。同时，他们也学习了一些修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对于富有情节和生动描绘的课文往往比较感兴趣，他们善于通过故事情节来理解和感受课文。在学习能力上，他们具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够主动参与课堂讨论和互动。在学习风格上，他们大多喜欢直观和实践性的学习方式，希望能够通过具体的例子和实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《好的故事》这篇课文的学习中，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的一些词语和句子结构较为复杂，需要一定的理解能力。其次，课文所描绘的故事情节和背景可能与他们的生活经验有一定的距离，难以产生共鸣。此外，对于课文中的一些深层次的含义和主题，学生可能难以理解和把握。因此，教师需要通过适当的引导和教学策略，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解课文内容、解析重点难点，帮助学生理解和掌握知识。结合课文《好的故事》，教师可以对故事情节、人物性格和文中的修辞手法进行详细解析，引导学生深入领会课文的意境和主题。

b.讨论法：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和看法。针对课文《好的故事》，教师可以提出一些问题，如“你认为好的故事应该具备哪些特点？”“课文中哪些情节给你留下了深刻的印象？”等，引导学生展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

c.实验法：在教学过程中，教师可以设计一些实践活动，让学生亲身体验和感受。例如，组织学生进行故事创作比赛，或者让学生尝试运用课文中的修辞手法进行写作，从而提高学生的实践能力和创新意识。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备播放与课文相关的视频、音频资料，为学生提供直观、生动的学习资源。例如，在讲解《好的故事》这篇课文时，可以播放一些与故事情节相关的动画或短片，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

b.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高课堂互动性和教学效果。例如，教师可以利用教学软件进行课堂提问、投票、小组讨论等环节，激发学生的学习兴趣和主动性。

c.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，丰富学生的知识储备。教师可以推荐一些与课文相关的网站、文章或论坛，让学生在课后进行自主学习，提高他们的信息素养和自主学习能力。

d.实体教具：运用实体教具辅助教学，让学生更加直观地理解课文内容。例如，在讲解《好的故事》这篇课文时，可以准备一些图片、卡片等教具，帮助学生更好地把握故事情节和人物形象。

e.课堂游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，教师可以组织学生进行故事接龙、角色扮演等游戏，提高学生的参与度和积极性。

f.评价与反馈：充分利用评价与反馈机制，了解学生的学习情况，调整教学策略。教师可以通过课堂提问、作业批改、学生评价等方式，及时了解学生的学习进度和需求，为下一步的教学提供有力支持。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《好的故事》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《好的故事》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《好的故事》教学目标和《好的故事》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《好的故事》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《好的故事》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《好的故事》学习状态。

回顾旧知：