九年级英语下册 Module 3 Sport and health Unit 6 Caring for your health教案5 牛津深圳版.docx

九年级英语下册Module3SportandhealthUnit6Caringforyourhealth教案5牛津深圳版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级英语下册Module3SportandhealthUnit6Caringforyourhealth教案5牛津深圳版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是九年级英语下册Module3SportandhealthUnit6Caringforyourhealth。该单元的主题是关于健康护理的知识，与学生的日常生活紧密相关。通过学习本节课，学生能够更好地了解如何保持健康，如何进行日常的健康护理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于运动和健康的基本知识，如运动的好处、如何进行运动等。本节课将进一步引导学生学习如何进行健康护理，如何在生活中养成良好的健康习惯，从而让学生对健康护理有更深入的了解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如sport、health、diet、exercise等，进行有关健康护理的英语表达。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对于健康护理的看法和做法，提高自己的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析不同的健康护理观点，学生能够培养自己的批判性思维和逻辑思维能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力和学习效果。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够掌握并熟练运用本节课所学的词汇和句型，如sport、health、diet、exercise等，进行有关健康护理的英语表达。

2.学生能够理解并运用本节课所学的语法知识，如现在进行时态的用法，进行有关健康护理的英语交流。

难点：

1.学生对于不同文化背景下人们对于健康护理的看法和做法的理解和应用。

2.学生对于批判性思维和逻辑思维能力的培养。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高语言能力。

2.通过案例分析、讨论不同文化背景下的健康护理做法，帮助学生理解和应用文化意识和跨文化交际能力。

3.通过设计思维导图、问题讨论等方式，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

4.通过提供学习资源、引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，帮助学生提高学习能力和学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于讲解本节课的基本概念、词汇和语法知识，为学生提供系统的知识结构。

-案例研究法：通过分析不同的健康护理案例，让学生了解不同文化背景下人们对于健康护理的看法和做法。

-项目导向学习法：让学生分组进行健康护理计划的设计和实施，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如医生、患者、健康顾问等，进行健康护理场景的模拟对话，提高口语表达能力和跨文化交际能力。

-小组讨论：学生分组讨论不同的健康护理观点，鼓励他们提出自己的看法和理由，培养批判性思维和逻辑思维能力。

-实验操作：学生分组进行健康护理实验操作，如制作健康饮食计划、进行身体锻炼等，提高实践能力和学习能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示本节课的基本概念、词汇和语法知识，配合图片、图表等多媒体元素，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-视频：播放相关的健康护理视频资料，让学生更直观地了解健康护理的实际操作和重要性。

-在线工具：利用在线工具进行健康护理知识的小测试和互动游戏，激发学生的学习积极性和竞争意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“健康护理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康护理的基本概念和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习