云南省普洱市思茅第三中学八年级地理上册 3.2 节约与保护水资源说课稿 （新版）商务星球版.docx

云南省普洱市思茅第三中学八年级地理上册3.2节约与保护水资源说课稿（新版）商务星球版

学校

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：地理课

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：节约与保护水资源

2.教材版本：商务星球版

三、教学目标

1.让学生了解我国水资源的现状，认识到节约和保护水资源的重要性。

2.通过学习，使学生掌握节约用水的方法和技巧。

3.培养学生保护水资源的意识，提高他们的环保素养。

四、教学重难点

1.教学重点：了解我国水资源的现状，掌握节约用水的方法和技巧。

2.教学难点：培养学生保护水资源的意识，提高他们的环保素养。

五、教学过程

1.导入：通过展示我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的现状，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍我国水资源的现状，让学生认识到节约和保护水资源的重要性。

3.课堂讲解：讲解节约用水的方法和技巧，引导学生在生活中实践。

4.案例分析：分析水资源浪费和污染的案例，让学生了解不良行为对水资源的影响。

5.小组讨论：分组讨论如何保护水资源，培养学生保护水资源的意识。

6.课堂小结：总结本节课的内容，强调节约和保护水资源的重要性。

7.课后作业：布置有关节约用水的课后作业，让学生在生活中实践所学知识。

六、教学评价

1.课后收集学生课后作业，评估学生对节约用水知识的掌握程度。

2.观察学生在生活中的节水行为，评估学生将所学知识应用于实践的能力。

3.通过课堂表现和小组讨论，评估学生对保护水资源的认识和环保素养。

核心素养目标

1.地理实践力：通过案例分析和小组讨论，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，培养学生的地理实践力。

2.综合思维：培养学生从不同角度、不同层面思考和分析问题的能力，提高学生的综合思维能力。

3.人地协调观：引导学生正确认识人与自然的关系，树立可持续发展的观念，培养学生的人地协调观。

4.区域认知：通过展示我国水资源分布图，引导学生了解我国水资源的现状，提高学生的区域认知能力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-水资源的概念及其重要性：明确水资源的定义，理解水资源对人类社会和生态环境的重要性。

-节约用水的方法和技巧：掌握节约用水的基本方法和技巧，如关闭水龙头、修复漏水、使用节水设备等。

-保护水资源的方式：了解保护水资源的有效途径，如合理开发、科学管理、防治污染等。

2.教学难点：

-水资源的概念及其重要性：学生可能对水资源的抽象概念难以理解，需要通过具体的案例和图片来进行解释。

-节约用水的方法和技巧：学生可能在生活中难以坚持节约用水，需要教师提供具体的实践指导和鼓励。

-保护水资源的方式：学生可能对水资源保护的复杂性感到困惑，需要教师通过实例和讨论来引导学生理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《商务星球版八年级地理》教材，以便于学生跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如我国水资源分布图、节约用水的成功案例、水资源浪费和污染的实例等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如水龙头、漏水修复工具、节水设备等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.互动工具：准备互动工具，如提问器、投票器等，以便于教师与学生进行互动，提高学生的参与度和积极性。

6.学习任务单：准备学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习效果。

7.课后作业：准备课后作业，巩固学生对节约与保护水资源知识的理解和应用，培养学生的实践能力。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师改进教学方法和提高教学质量。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解节约与保护水资源的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习节约与保护水资源内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确节约与保护水资源教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保节约与保护水资源教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习节约与保护水资源的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入节约与保护水资源学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的节约与保护水资源内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为节约与保护水资源新课学习打