巧设问题，助推小学生英语思维向更深处挺进 论文.docxVIP

巧设问题，助推小学生英语思维向更深处挺进

摘要：本文阐述了课堂教学中存在阻碍学生思维品质发展的典型问题，并结合教学实例，展示了如何巧设问题，激发学生乐于思考、善于思考，培养逻辑思维、训练发散思维、生成创造性思维的过程。恰当的课堂提问能够促进学生思维品质的培养。

关键词：小学英语提问策略思维品质

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012，以下简称课标）指出，语言既是交流的工具，又是思维的工具。英语课程承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务。因此，在小学英语教学中培养学生的思维品质非常重要。虽然，小学英语教学对思维品质的培养取得了一定的成果，但是与课标要求还有一定的差距。经过调查与研究，笔者发现了典型问题，并尝试改进课堂提问培养学生的思维品质，有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，还能培养学生逻辑思维、发散思维和创造思维。

一、小学英语课堂教学中的典型问题

1.话痨式课堂提问----一问再问。

有些教师在设计问题时，往往忽略了问题的逻辑性。设计的问题觉得越多越好，越能引导学生的思考。如：在教学seasons一课时，为了在课前渗透与文本相关的知识，教师提出了许多问题：Whatdoyoulike？Whatcanyoudo？Canyouswim？一连串的问题。问题之间缺乏内在联系，没有形成循序渐进，由浅入深的梯