八年级地理下册 6.4祖国的首都——北京教案 （新版）新人教版.docx

八年级地理下册6.4祖国的首都——北京教案（新版）新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自八年级地理下册6.4节“祖国的首都——北京”。本节课主要介绍了北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化以及旅游资源等方面的内容。具体包括以下几个方面：

1.北京的地理位置：介绍北京位于华北平原的北部，地处东经115°25至117°30，北纬39°28至41°05之间，是中国的首都。

2.气候特点：介绍北京属于温带季风气候，四季分明，春季干旱多风，夏季炎热多雨，秋季晴朗宜人，冬季寒冷干燥。

3.城市职能：介绍北京作为国家的政治、文化、国际交流和科技创新中心，具有重要的城市职能。

4.历史文化：介绍北京作为中国的古都，有着丰富的历史文化遗产，如故宫、天坛、颐和园等。

5.旅游资源：介绍北京的旅游资源丰富，包括故宫、天安门广场、颐和园、长城等著名景点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理实践力：通过观察北京的地理位置、气候特点以及旅游资源等，培养学生的地理观察和实践能力。

2.空间观念：通过地图和图片等资源，帮助学生建立对北京地理位置和城市布局的空间观念。

3.人地协调观：通过了解北京的城市职能和历史文化，引导学生认识到人与地的关系，培养可持续发展观念。

4.历史与文化素养：通过学习北京的历史文化遗产，提高学生的历史文化素养，增强对中华优秀传统文化的认同感。

5.信息素养：通过查阅资料、观看视频等方式，培养学生的信息搜集和处理能力，提高信息素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.北京的地理位置和气候特点

2.北京的城市职能和文化历史

3.北京的旅游资源及其分布

难点：

1.理解和描述北京的气候特点对城市生活的影响

2.分析和归纳北京作为首都的城市职能及其体现

3.探索北京旅游资源的开发与保护之间的平衡

解决办法：

1.利用地图、图片和实例，直观展示北京的地理位置和气候特点，通过对比分析加深理解。

2.通过案例研究和角色扮演，让学生更深入地了解北京作为首都的城市职能，如政治、文化、国际交流和科技创新等。

3.采用小组讨论和项目研究的方式，让学生探讨北京旅游资源的开发与保护问题，并提出自己的解决方案。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受北京的城市职能、历史文化以及气候特点等。

2.案例分析法：选择一些典型的案例，让学生分析和讨论北京的地理位置、气候特点以及对城市生活的影响等。

3.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同探讨北京的旅游资源开发与保护问题，并提出解决方案。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，直观地展示北京的地理位置、气候特点、城市职能和旅游资源等。

2.互联网资源：利用网络资源，如地图、新闻报道等，让学生更全面地了解北京的发展现状和未来规划。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，如VR眼镜，让学生身临其境地感受北京的历史文化遗产和旅游资源。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解北京的地理位置、气候特点、城市职能和旅游资源的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习北京的相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习北京相关内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的北京地理位置和气候特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解北京的地理位置、气候特点、城市职能和旅游资源等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕北京的城市职能和文化历史展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验北京旅游资源的魅力，提高实践能力。

在呈现新课后，对北京的相关知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对北京相关知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。