《会跳舞的小纸人》中班教案范例.docVIP

《会跳舞的小纸人》中班教案

一、教学内容

本节课选自《幼儿园主题活动指导手册》中班上册第四章《有趣的手工活动》，详细内容为“会跳舞的小纸人”制作。通过本章节的学习，让幼儿了解手工制作的乐趣，提高动手操作能力和创新能力。

二、教学目标

1.让幼儿掌握制作小纸人的基本步骤，培养其动手操作能力。

2.培养幼儿的观察力、想象力及创新能力。

3.培养幼儿合作、分享的良好品质，增进同伴间的友谊。

三、教学难点与重点

难点：小纸人的制作步骤及细节处理。

重点：培养幼儿的动手操作能力、观察力和想象力。

四、教具与学具准备

教具：示范用的小纸人、剪刀、胶水、彩笔、细线等。

学具：每位幼儿一份小纸人制作材料。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师展示会跳舞的小纸人，吸引幼儿的兴趣，引导幼儿观察小纸人的特点，讨论如何制作小纸人。

2.示范讲解（10分钟）

教师边示范边讲解小纸人的制作步骤，强调注意事项。

步骤一：剪下小纸人的各个部分。

步骤二：用胶水将小纸人的各个部分粘贴在一起。

步骤三：为小纸人装饰，如画上眼睛、鼻子、嘴巴等。

步骤四：用细线将小纸人吊起来，使其可以跳舞。

3.幼儿操作实践（15分钟）

幼儿按照教师的示范，独立完成小纸人的制作。教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。

4.随堂练习（5分钟）

教师组织幼儿相互展示自己的作品，并邀请部分幼儿分享制作心得。

教师对幼儿的作品进行评价，强调制作过程中的优点及需要改进的地方。

六、板书设计

1.制作步骤：剪下小纸人各部分→粘贴小纸人→装饰小纸人→小纸人跳舞

2.注意事项：使用剪刀时要注意安全，不要剪到手指。

七、作业设计

1.作业题目：制作一个会跳舞的小纸人。

2.答案：参照课堂示范及讲解，完成小纸人的制作。

八、课后反思及拓展延伸

2.拓展延伸：鼓励幼儿发挥想象力，为小纸人设计不同的动作和表情，提高幼儿的创新能力。同时，组织幼儿进行小纸人舞蹈表演，增进同伴间的友谊。

重点和难点解析

1.小纸人制作步骤的讲解与示范。

2.幼儿操作实践中的安全注意事项。

4.作业设计与课后拓展延伸。

一、小纸人制作步骤的讲解与示范

1.在讲解过程中，教师应使用简单明了的语言，以便幼儿能够理解和记忆制作步骤。

2.示范时，教师应放慢动作，确保幼儿能清晰地看到每一步的操作细节。

3.强调制作过程中易出错的部分，如剪下小纸人各部分时的尺寸、粘贴时的顺序等。

4.针对不同能力的幼儿，可以适当调整示范的难度，让每个幼儿都能参与到制作过程中。

二、幼儿操作实践中的安全注意事项

1.在操作实践前，教师应向幼儿强调使用剪刀、胶水等工具时的安全注意事项。

2.教师应密切观察幼儿在操作过程中的表现，及时发现问题并指导。

3.在操作过程中，教师应鼓励幼儿相互帮助，培养合作意识，同时确保安全。

4.对于年龄较小或动手能力较弱的幼儿，教师可适当提供帮助，确保他们能够顺利完成制作。

1.教师在评价幼儿作品时，应以鼓励、肯定为主，避免负面评价。

2.评价时，关注幼儿在制作过程中的努力与进步，而不仅仅是作品的结果。

四、作业设计与课后拓展延伸

1.作业设计应具有一定的挑战性，让幼儿在课后继续锻炼动手能力。

2.作业要求明确，让幼儿明白需要完成的具体任务，以便家长在家中协助幼儿完成作业。

3.课后拓展延伸活动应注重培养幼儿的创新能力，如设计不同动作和表情的小纸人。

4.组织小纸人舞蹈表演，让幼儿在活动中展示自己的作品，增进同伴间的友谊。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用亲切、温柔的声音与幼儿交流，使幼儿感受到教师的关爱。

2.语速适中，发音清晰，确保幼儿能听懂教学内容。

3.在关键步骤和注意事项处，适当提高音量，以引起幼儿的注意。

二、时间分配

1.实践情景引入阶段，控制在5分钟以内，避免幼儿注意力分散。

2.示范讲解阶段，控制在10分钟以内，讲解要简洁明了。

3.幼儿操作实践阶段，安排15分钟，确保幼儿有足够的时间完成作品。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，引导幼儿关注教学内容的重点。

2.鼓励幼儿积极回答问题，给予肯定和鼓励，培养幼儿的自信心。

3.提问时注意面向全体幼儿，给予每个幼儿表达的机会。

四、情景导入

1.以生动有趣的小纸人舞蹈吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。

2.与幼儿互动，询问他们关于小纸人的想法，引导幼儿积极参与课堂讨论。

教案反思

1.教学内容是否适合幼儿的年龄和认知水平，是否需要调整难度。

2.教学过程中，幼儿的参与度如何，是否需要改进教学方法以提高幼儿的积极性。

3.教学时间分配是否合理，是否需要调整以保证课堂效果。

4.教学评价方式是否恰当，是否真正关注到幼儿的进步和需求。