《会说话的符号》—幼儿园中班主题教案范例.docVIP

《会说话的符号》—幼儿园中班主题教案

一、教学内容

《会说话的符号》是幼儿园中班主题活动，教材选取了《幼儿园中班主题活动指导手册》中的第五单元“有趣的符号”。具体内容包括：认识常见的符号，如交通标志、公共标识等，并通过故事、游戏、观察等活动，让幼儿了解符号的意义和作用。

二、教学目标

1.让幼儿了解生活中常见的符号，并知道它们的基本含义。

2.培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高他们的符号意识。

3.培养幼儿遵守规则、关注安全的意识。

三、教学难点与重点

重点：让幼儿认识并理解生活中常见的符号及其含义。

难点：培养幼儿运用符号进行思考和表达的能力。

四、教具与学具准备

1.教具：挂图、卡片、故事书、游戏道具等。

2.学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师带领幼儿观察教室四周的符号，如安全出口、洗手间等，引导幼儿关注生活中的符号。

邀请幼儿分享他们生活中见过的符号，讨论符号的作用。

2.故事讲解（5分钟）

教师讲述《会说话的符号》故事，引导幼儿关注故事中的符号，并讨论它们的含义。

3.例题讲解（5分钟）

教师展示符号卡片，如交通标志、公共标识等，讲解每个符号的意义。

邀请幼儿举例说明他们在生活中见过的这些符号。

4.随堂练习（10分钟）

教师组织“符号猜猜看”游戏，让幼儿通过观察、思考，猜出符号的含义。

邀请幼儿用画笔和彩纸制作自己的符号卡片，与其他幼儿分享。

邀请幼儿展示自己制作的符号卡片，分享创作过程。

六、板书设计

1.板书《会说话的符号》

2.板书内容：

常见符号及其含义

符号的作用

幼儿作品展示

七、作业设计

1.作业题目：寻找生活中的符号

请家长协助幼儿在日常生活中寻找符号，记录在作业本上，并说明它们的含义。

2.答案：

交通标志：如禁止通行、注意行人等。

公共标识：如安全出口、洗手间等。

其他符号：如天气预报、温度计等。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：教师应关注幼儿在活动中的参与程度，了解他们对符号的认知程度，为下一步教学提供依据。

2.拓展延伸：

家园共育：家长与幼儿共同寻找生活中的符号，增强幼儿的符号意识。

环境创设：在教室、家庭环境中布置符号主题墙，让幼儿在日常生活中不断巩固所学知识。

重点和难点解析

1.教学目标中关于培养幼儿观察、思考、表达的能力。

2.教学难点中关于培养幼儿运用符号进行思考和表达的能力。

3.教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

4.作业设计中的寻找生活中的符号活动。

一、教学目标中关于培养幼儿观察、思考、表达的能力

1.引导幼儿关注生活中的符号，培养他们的观察力。

2.通过故事、游戏等形式，激发幼儿对符号的兴趣，引导他们主动思考符号的含义和作用。

3.鼓励幼儿在课堂上积极发言，分享自己的观察和思考，提高他们的表达能力。

二、教学难点中关于培养幼儿运用符号进行思考和表达的能力

1.设计丰富的实践活动，让幼儿在实际操作中感受符号的魅力，学会运用符号进行思考。

3.创设宽松的课堂氛围，鼓励幼儿大胆表达自己对符号的理解，提高他们的表达能力。

三、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习

1.实践情景引入：

教师应选择具有代表性的符号，如交通标志、公共标识等，确保幼儿能够直观地感受到符号的实际意义。

引导幼儿关注教室四周的符号，让他们从生活中认识到符号的重要性。

2.例题讲解：

教师应结合幼儿的认知水平，用简洁明了的语言讲解符号的含义。

通过展示符号卡片，让幼儿观察、思考，建立起符号与意义之间的联系。

3.随堂练习：

设计有趣的游戏，如“符号猜猜看”，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

鼓励幼儿用画笔和彩纸制作自己的符号卡片，提高他们的动手能力和创造力。

四、作业设计中的寻找生活中的符号活动

1.家长应积极参与，引导幼儿在日常生活中关注符号，培养他们的观察力。

2.教师在课堂上应关注幼儿对作业的反馈，了解他们在寻找符号过程中的收获和困惑。

3.对幼儿在作业中遇到的问题，教师应及时给予指导和解答，帮助他们更好地理解符号的意义。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解符号含义时，语速要适中，语调要亲切、生动，以吸引幼儿的注意力。

2.与幼儿互动时，采用鼓励、赞扬的语气，增强他们的自信心。

二、时间分配

1.实践情景引入环节控制在5分钟内，确保迅速吸引幼儿的注意力，过渡到教学内容。

2.例题讲解环节控制在5分钟内，简洁明了地讲解符号含义，避免幼儿注意力分散。

3.随堂练习环节安排10分钟