广东省肇庆市高中数学 第一章 计数原理 1.3.2“杨辉三角”与二项式系数的性质教案 新人教A版选修2-3.docx

广东省肇庆市高中数学第一章计数原理1.3.2“杨辉三角”与二项式系数的性质教案新人教A版选修2-3

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教材分析

“杨辉三角”与二项式系数的性质是广东省肇庆市高中数学第一章计数原理1.3.2的内容。本节课主要通过探究杨辉三角的规律，引导学生发现并证明二项式系数的性质。教材内容与学生的学习实际紧密相连，既有利于巩固基础知识，又能培养学生的逻辑思维能力。

课程设计以课本为依据，注重启发式教学，让学生在探究中发现问题、解决问题。教学过程中，教师引导学生通过观察、归纳、猜想、证明等方法，深入理解杨辉三角与二项式系数的性质，提高学生的数学素养。同时，结合学生的认知水平，适当拓展相关知识，提高学生的综合运用能力。

本节课的教学设计包括导入、新课、练习、小结等环节，各环节紧密相连，既注重知识传授，又重视能力培养。在教学过程中，教师要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果。

核心素养目标

本章节旨在培养学生数学的核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算。通过探究“杨辉三角”与二项式系数的性质，学生能够自主发现规律，提升逻辑推理能力；同时，通过运用归纳和猜想，培养学生的数学建模素养。在证明二项式系数的性质过程中，学生将锻炼直观想象和数学运算能力，深化对数学概念的理解。总之，本节课将引导学生运用数学思维和方法，提升解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）杨辉三角的规律及其应用：杨辉三角的每一行的数字都可以表示为上一行数字的组合，即每个数字都是前两个数字的和。这是杨辉三角的基本规律，也是本节课的核心内容。

（2）二项式系数的性质：二项式系数的性质包括二项式定理、二项式系数的对称性和单调性等。这些性质是组合数学的重要基础，需要学生熟练掌握。

（3）二项式定理的应用：二项式定理可以用于简化一些复杂的代数式，例如求解多项式的值、证明恒等式等。这是学生需要掌握的重点知识。

2.教学难点

（1）杨辉三角的规律的发现和证明：学生可能难以理解如何发现杨辉三角的规律，以及如何证明这个规律。这是本节课的主要难点。

（2）二项式系数的性质的证明：二项式系数的对称性和单调性的证明可能对学生来说较为困难，需要教师引导学生运用数学推理和归纳法进行证明。

（3）二项式定理的应用：如何将二项式定理应用于解决实际问题，例如求解多项式的值、证明恒等式等，可能对学生来说较为困难。教师需要通过具体的例子引导学生理解和运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《广东省肇庆市高中数学第一章计数原理1.3.2“杨辉三角”与二项式系数的性质》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如杨辉三角的示意图、二项式系数的性质的图表等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和掌握教学内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行杨辉三角的实验，需要准备足够数量的卡片或纸张，以及安全的实验操作环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于教师进行PPT展示、多媒体资源的播放和课堂讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以及相关的思考问题和练习题目。学生可以根据学习任务单进行自主学习和复习。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师了解学生的学习情况和改进教学方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“杨辉三角”与二项式系数的性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道杨辉三角是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于杨辉三角的图片或视频片段，让学生初步感受杨辉三角的魅力或特点。

简短介绍杨辉三角的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.杨辉三角基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解杨辉三角的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解杨辉三角的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍杨辉三角的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.杨辉三角案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解杨辉三角的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的杨辉三角案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杨辉三角的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用杨辉三角解决实际问题。

4.二项式系数的