2024秋八年级英语上册 Unit 5 My Future Lesson 25 I Want to Be a Teacher教案 （新版）冀教版.docx

2024秋八年级英语上册Unit5MyFutureLesson25IWanttoBeaTeacher教案（新版）冀教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为冀教版英语八年级上册Unit5MyFutureLesson25IWanttoBeaTeacher。本课主要围绕学生对未来职业的期望和憧憬展开，通过学习课文，学生能够掌握目标职业的名称以及表达未来职业愿望的句型。

教学重点为：1.掌握单词：teacher,doctor,nurse,pilot,farmer等；2.掌握句型：—Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?—Iwanttobea(n)...以及表达未来职业愿望的句子。

教学难点为：如何引导学生运用所学知识表达自己的未来职业愿望，并进行角色扮演活动。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言交际能力、文化认知能力和思维品质。通过学习课文，学生能够运用目标职业的名称和表达未来职业愿望的句型进行口语交流，提高语言交际能力。同时，通过了解不同职业的特点，学生能够增强对文化差异的认知，培养跨文化交际的能力。此外，学生在完成任务的过程中，需要运用逻辑思维和创新思维，提高思维品质。

学情分析

本课面向的是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，具备了基本的听、说、读、写的能力。同时，他们在小学和初中阶段已经接触过一些关于职业的知识，对不同职业有一定的了解。在学习过程中，大部分学生能够积极参与，表现出对英语学习的热情。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。首先，部分学生的英语基础相对较弱，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解存在困难。其次，学生的学习习惯和学习方法有待提高，部分学生在课堂上的参与度不高，对于课堂活动的融入度不够。此外，学生在跨文化交际方面的能力较弱，对于西方文化和社会习俗的了解不够深入。

针对这些学情，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较弱的学生，可以适当降低学习难度，给予更多的鼓励和支持。同时，教师需要引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。在教学过程中，教师可以通过引入西方文化元素，帮助学生提高跨文化交际能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言交际能力。例如，让学生分组讨论并扮演不同职业的角色，用英语介绍自己的职业梦想。

（2）交际法：通过模拟真实场景，让学生在交流互动中掌握目标职业的名称和表达未来职业愿望的句型。例如，教师可以提问学生：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”，让学生用英语回答并解释原因。

（3）情境教学法：通过创设各种职业情境，让学生在特定的语境中学习并运用英语。例如，教师可以展示不同职业的工作场景，让学生用英语描述这些场景。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组讨论并扮演不同职业的角色，用英语介绍自己的职业梦想。教师可以给予评价和指导，帮助学生提高口语表达能力。

（2）小组竞赛：教师可以设计一个小组竞赛活动，让学生在规定时间内完成与职业相关的任务，如快速回答职业相关问题、用英语介绍职业等。通过竞赛激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（3）职业分享：邀请家长或专业人士来课堂分享他们的职业经历，让学生了解不同职业的实际工作情况，激发学生的职业兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师可以制作精美的PPT，展示不同职业的工作场景、职业特点等，帮助学生直观地了解各种职业。

（2）视频：播放与职业相关的短视频，让学生更直观地了解职业的工作内容和环境。例如，可以播放一段教师上课的视频，让学生了解教师的工作情况。

（3）在线工具：利用在线工具，如GoogleEarth，让学生虚拟参观不同职业的工作地点，增强学生的实际体验。

（4）职业卡片：制作不同职业的卡片，让学生通过翻卡片的方式，练习职业名称和表达未来职业愿望的句型。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5MyFutureLesson25IWanttoBeaTeacher》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己将来想要从事什么职业？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索未来职业的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介