版高考地理 第5单元 中国地理分区 第5课时 主要的省级行政区与经济区教案.docxVIP

版高考地理第5单元中国地理分区第5课时主要的省级行政区与经济区教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于版高考地理第5单元“中国地理分区”，具体为第5课时“主要的省级行政区与经济区”。本节课的主要内容涵盖了我国主要的省级行政区和经济区，包括省级行政区的划分、行政中心、地理特点以及经济区的划分、特点和发展等。具体内容包括：

1.省级行政区的划分与行政中心：介绍我国现有的34个省级行政区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，以及各省级行政区的行政中心。

2.省级行政区的地理特点：分析各省区的地理位置、地形地貌、气候特点等，理解不同省区的地理差异。

3.经济区的划分与特点：介绍我国主要的经济区，如东北经济区、华北经济区、华东经济区、华中经济区、华南经济区等，分析各个经济区的地理范围、特点和发展状况。

4.经济区的划分与发展：探讨经济区划分的依据和意义，分析各个经济区的发展优势和挑战，以及如何推动经济区内的协同发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提升学生对地理学科的空间认知能力和区域认知能力。通过本节课的学习，学生能够掌握我国省级行政区和经济区的划分、行政中心、地理特点和发展状况，提高他们对地理空间分布和区域差异的认识。同时，通过分析各个省级行政区和经济区的特点和发展，培养学生对地理现象的观察、描述和分析能力，提升他们的地理思维能力。此外，通过小组讨论和合作探究的活动，培养学生的团队合作能力和问题解决能力，使他们在面对地理问题时能够运用所学知识和方法进行综合分析和解决。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到我国主要的省级行政区与经济区，我们需要对学生现有的知识水平、能力素质以及学习习惯进行分析，以便更好地设计教学活动和制定教学目标。

1.知识水平：学生在之前的地理学习中，已经对我国的地理分布、地形地貌、气候特点等有了初步的了解。然而，对于具体的省级行政区和经济区的划分、特点以及发展状况，学生的认知程度可能参差不齐。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的知识盲点，并通过针对性的讲解和案例分析，帮助学生巩固和拓展相关知识。

2.能力素质：学生在地理学科方面可能具备一定的空间认知能力和区域认知能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。此外，学生的观察、描述和分析能力也存在差异。因此，在教学过程中，我们需要设计丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们运用地理知识和方法进行观察、分析和解决问题。

3.学习习惯：学生在学习地理的过程中，可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和合作交流的意识。针对这一情况，我们需要在教学过程中注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。通过设计小组讨论、合作探究等教学活动，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性和学习效果。

4.对课程学习的影响：根据学生的知识水平、能力素质和学习习惯，我们可以发现，部分学生可能对地理学科抱有恐惧心理，认为地理难以理解和掌握。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的情感态度，通过鼓励、表扬等方式增强他们的自信心。同时，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上能够得到充分的学习和成长。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我们将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。首先，我们会使用讲授法来传授省级行政区和经济区的基本知识，结合案例研究法来分析各个省级行政区和经济区的特点和发展状况。此外，还将采用项目导向学习法，让学生通过小组合作完成相关的项目任务。同时，讨论法也将贯穿于整个教学过程中，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我们设计了以下教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演不同省级行政区和经济区的代表，通过模拟联合国会议的方式，讨论和分析各个省级行政区和经济区的发展问题及合作方案。

(2)实验：设计一个关于省级行政区和经济区划分的实验，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。

(3)游戏：设计一个地理知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的开展，我们将使用以下教学媒体和资源：

(1)PPT：制作多媒体PPT，展示省级行政区和经济区的相关知识，提供直观的视觉支持。

(2)视频：播放有关省级行政区和经济区的相关视频，帮助学生更直观地了解各个省级行政区和经济区的特点和发展状况。

(3)在线工具：利用在线地图工具，让学生自主探索和分析各个省级行政区和经济区的地理位置、特点和发展状况。

(4)教材和参考资