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初中生心理健康问题研究方法

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中生心理健康问题研究方法

教学内容

本节课的教学内容来自初中社会心理健康教育教材《心理健康教育》的第四章“心理健康问题研究方法”。本节课的主要内容包括：

1.了解心理健康问题的定义和分类，掌握判断心理健康问题的基本方法。

2.学习心理学研究方法，包括观察法、调查法、实验法等，并了解其适用范围和操作步骤。

3.学会运用心理健康问题的研究方法，对身边的案例进行分析，提出解决策略。

4.培养学生的心理健康意识，提高自我心理调适能力，促进学生身心健康发展。

教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在帮助学生认识心理健康问题，学会运用心理学研究方法解决问题，提升学生的心理健康素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.提高学生的心理健康素养，使学生了解和认识心理健康问题的定义、分类及判断方法，培养学生关注自身心理健康的意识。

2.培养学生运用心理学研究方法分析问题和解决问题的能力。通过学习观察法、调查法、实验法等研究方法，使学生能够运用这些方法对身边的心理健康问题进行分析和解决。

3.培养学生良好的心理调适能力，帮助学生掌握应对生活中遇到的压力和挑战的心理策略，促进学生身心健康发展。

4.培养学生的团队合作能力和沟通能力。通过小组讨论、分享经验等方式，提高学生与他人合作、交流的能力，增强学生的团队协作意识。

5.培养学生的批判性思维能力。在学习过程中，鼓励学生对心理健康问题及相关研究方法进行思考和质疑，培养学生的批判性思维。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，紧密联系学生的实际生活，注重培养学生的心理健康素养和心理调适能力，同时培养学生的团队合作、沟通和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）了解心理健康问题的定义、分类及判断方法。例如，心理健康问题包括焦虑、抑郁、自卑等，学生需要掌握这些常见心理健康问题的特点和表现。

（2）掌握心理学研究方法，包括观察法、调查法、实验法等。例如，观察法是通过观察被研究对象在自然状态下的行为表现来收集资料的方法；调查法是通过问卷、访谈等方式收集研究对象的信息；实验法是通过在控制条件下操纵某种变量来观察其对其他变量产生的影响。

（3）学会运用心理健康问题的研究方法，对身边的案例进行分析，提出解决策略。例如，针对一个同学因为人际关系问题而感到困扰的情况，学生可以运用心理学研究方法分析问题原因，并提出改善人际关系的建议。

（4）培养学生的心理健康意识，提高自我心理调适能力，促进学生身心健康发展。例如，学生需要了解如何调整心态、如何面对压力、如何保持良好的心理状态等。

2.教学难点：

（1）心理健康问题的识别和判断。学生可能难以准确判断自己或他人的心理健康问题，需要教师通过案例分析、讨论等方式，帮助学生掌握判断方法。

（2）心理学研究方法的运用。学生可能对观察法、调查法、实验法等研究方法的理解和运用存在困难，需要教师通过具体案例、操作演示等方式，引导学生掌握这些方法。

（3）分析问题和提出解决策略的能力。学生可能在面对复杂的心理健康问题时，难以提出有效的解决策略。教师需要通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生学会分析问题、提出解决策略。

（4）自我心理调适能力的培养。学生可能不知道如何调整自己的心态，如何面对生活中的压力。教师需要通过分享经验、心理练习等方式，帮助学生提高自我心理调适能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》第四章“心理健康问题研究方法”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、案例分析等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备实验器材，如调查问卷、观察记录表、实验仪器等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，设置便于学生交流讨论的桌椅布局，鼓励学生积极参与讨论和分享经验；在实验操作区，设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师在教学过程中进行多媒体演示和教学资源的播放，提高学生的学习效果。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便在教学过程中需要查询相关信息或使用在线教学资源时能够顺利进行。

7.安全提示：如果教学过程中涉及心理实践操作，需要在教室明显位置张贴安全提示，提醒学生注意自身和他人的心理健康，避免因为操作不当造成心理伤害。

教学过程设计