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引导小学生正确认识自己的情绪和心理需求

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的主题为“引导小学生正确认识自己的情绪和心理需求”，内容源自人教版《心理健康教育》小学四年级上册第二单元“认识自己”的一部分。本节课通过学习，让学生了解自己的情绪和心理需求，并学会正确处理这些需求，培养学生良好的心理素质，帮助他们更好地适应学校生活。

本节课的主要内容包括：了解自己的情绪、认识心理需求、情绪的表达与调节。教材通过生动的案例、有趣的活动和实用的技巧，引导学生认识自己的情绪，了解心理需求，并学会调节情绪，以促进学生身心健康发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生正确的情绪认知能力、自我调节能力和心理适应能力。通过学习，使学生能够认识和理解自己的情绪，掌握调节情绪的方法，满足自己的心理需求，并能够适应学校生活，促进学生身心健康、和谐发展。同时，培养学生的团队合作意识、沟通能力及问题解决能力，使他们在面对生活中的挑战时，能够更好地应对和适应。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够认识和理解自己的情绪；2.学生能够掌握调节情绪的方法；3.学生能够满足自己的心理需求，适应学校生活。

难点：1.学生对情绪的认知和理解；2.学生对心理需求的识别和满足；3.学生情绪调节能力的培养。

解决办法：1.通过案例分析、讨论，帮助学生认识和理解情绪；2.通过活动实践，引导学生掌握调节情绪的方法；3.通过小组合作，培养学生满足心理需求、适应学校生活的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授情绪认知、心理需求和情绪调节的相关知识；讨论法用于引导学生互动交流，分享彼此的经验和看法；案例研究法用于让学生通过分析实际案例，深入理解和掌握情绪调节的方法；项目导向学习法用于培养学生团队合作、沟通能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的兴趣，提高他们的参与度，我将设计以下教学活动：

（1）情绪猜猜看：让学生通过观察表情、肢体动作等，猜测他人的情绪，增强对情绪的认知能力。

（2）我的情绪故事：让学生分享自己经历过的情绪故事，引导学生认识和理解自己的情绪。

（3）情绪调节大比拼：分组进行情绪调节活动，让学生掌握调节情绪的方法，并培养团队协作能力。

（4）心理需求满足游戏：设计一个游戏，让学生在游戏中学会识别和满足自己的心理需求。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为支持教学活动的开展，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：展示情绪认知、心理需求和情绪调节的相关知识，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放关于情绪调节的短片，让学生更直观地了解情绪调节的方法。

（3）在线工具：利用在线调查问卷，让学生评估自己的心理需求和情绪调节能力，为后续教学活动提供数据支持。

（4）实物道具：在情绪调节大比拼活动中，使用实物道具帮助学生更好地体验和理解情绪调节的方法。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《引导小学生正确认识自己的情绪和心理需求》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪波动较大的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪和心理需求的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情绪和心理需求的基本概念。情绪是人在面对不同情境时产生的心理反应，它是我们内心世界的表达。心理需求是指人在生理需求得到满足后，对于情感、尊重、归属等方面的需求。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了情绪和心理需求在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情绪认知和心理需求的识别这两个重点。对于情绪调节这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情绪和心理需求相关的实际问题。

2.情绪表达游戏：为了加深理解，我们将进行一个情绪表达的游戏。这个游戏将演示情绪的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“情绪和心理需求在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选