湖南省株洲市高一信息技术《ps-移花接木》教案.docx

湖南省株洲市高一信息技术《ps-移花接木》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《PS-移花接木》

2.教学年级和班级：湖南省株洲市高一信息技术班

3.授课时间：第XX周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟或1课时

课程内容：

1.理论知识：

a.了解Photoshop软件的基本功能与操作。

b.学习图像的选取、移动、复制、粘贴等基本操作。

c.掌握图层的基本概念和操作方法。

2.实践操作：

a.应用“魔棒工具”进行图像选取。

b.使用“移动工具”调整图像位置。

c.利用“复制”、“粘贴”功能实现图像的移花接木。

d.学习图层的创建、隐藏、锁定等操作。

3.课堂练习：

a.学生跟随教师操作，完成一个简单的移花接木作品。

b.鼓励学生发挥创意，进行个性化创作。

4.课后作业：

a.完成课堂上未完成的移花接木作品。

b.自选一幅图片，运用所学知识进行创意修改。

教学目标：

1.让学生掌握Photoshop的基本操作，学会移花接木技巧。

2.培养学生的观察力、动手能力和创新能力。

3.激发学生对信息技术的兴趣，提高学习积极性。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生掌握程度。

3.创意作品：评价学生的创意作品，鼓励优秀作品展示。

注意事项：

1.注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握知识。

2.针对不同学生的学习程度，进行个别辅导。

3.鼓励学生提问、讨论，培养解决问题的能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生通过Photoshop软件处理图像的能力，提高学生对图像信息的敏感度和识别能力。

2.媒体素养：使学生掌握图像编辑的基本技巧，提升运用信息技术表达思想、创造艺术作品的能力。

3.创新思维：鼓励学生在移花接木的实践中，发挥想象，勇于尝试，培养解决问题的创新意识和能力。

4.团队协作：引导学生课堂讨论、互助学习，提升学生团队协作和沟通能力，培养集体荣誉感。

学情分析

1.学生层次：

本课程面向湖南省株洲市高一信息技术班的学生，学生在初中阶段已经接触过信息技术课程，具备一定的计算机操作基础。然而，由于学生个体差异，部分学生对Photoshop软件的操作较为熟悉，而另一部分学生则相对陌生。

2.知识方面：

学生在初中阶段学习了计算机基本操作、办公软件应用等知识，为本课程的学习奠定了一定基础。但在Photoshop软件的操作方面，大部分学生仍处于起步阶段，对图像处理的基本概念和操作方法了解有限。此外，对于图层、选取工具等高级功能，学生普遍感到陌生。

3.能力方面：

学生在以往的学习过程中，培养了基本的观察能力、动手能力和解决问题的能力。但在创新能力方面，部分学生表现不足，需要教师在教学中加以引导和培养。此外，学生在团队协作和沟通能力方面也存在一定程度的不足。

4.素质方面：

学生具备一定的信息意识，能够认识到信息技术在日常生活和学习中的重要性。但在媒体素养方面，部分学生对图像信息的识别和处理能力较弱，需要提高。

5.行为习惯：

学生在学习过程中，普遍存在以下行为习惯：

a.课堂参与度不高，部分学生过于依赖教师讲解，缺乏主动探索精神。

b.部分学生对实践操作环节兴趣不足，操作过程中容易分心。

c.课后作业完成情况参差不齐，部分学生缺乏自律意识。

6.对课程学习的影响：

a.学生在知识层次和能力方面的差异，要求教师在教学中注重分层教学，因材施教。

b.针对学生创新能力的不足，教师需在实践环节给予更多引导，激发学生创新意识。

c.学生在团队协作和沟通能力方面的不足，需要教师在课堂教学中加强小组合作学习，培养学生团队协作精神。

d.针对学生行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

教学资源

1.硬件资源：

-计算机

-投影仪

-打印机（可选）

2.软件资源：

-Photoshop软件

-教学演示软件（如PPT）

3.课程平台：

-学校局域网教学平台

-在线学习管理系统（如校园网教学管理系统）

4.信息化资源：

-电子教材

-教学视频资料

-数字化教学素材库（包含图像、案例等）

5.教学手段：

-课堂讲授

-演示教学

-实践操作指导

-小组合作学习

-互动问答

-课后在线辅导与交流

6.辅助教具：

-实践操作手册

-图像处理作品案例

-教学评价量表

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Photoshop中图像处理的基本概念和工具的使用，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“