琐忆（说课）教学设计 人教版.docx

琐忆（说课）教学设计人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《琐忆（说课）教学设计》是人教版八年级上册语文教材中的一篇课文。本文主要通过回忆作者鲁迅童年时的一些生活片段，展示了他对于童年生活的留恋和对社会现状的反思。文章语言朴实，情感真挚，充满了对美好生活的向往和对社会不公的批判。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和表达能力。教学重点是分析课文结构，理解课文主题，教学难点是体会作者对社会现状的反思和批判。

教学过程分为四个环节：导入新课、自主学习、课堂讨论和总结提升。在导入环节，教师可以通过提问方式激发学生的学习兴趣。自主学习环节，学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。课堂讨论环节，学生可以通过小组合作，分享自己的学习心得，互相交流。总结提升环节，教师可以引导学生对课文进行总结，提炼课文主题，提高学生的思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习鲁迅的《琐忆》，使学生对现代文学语言有更深入的理解，提高他们的文学鉴赏能力，培养他们的文化自信。同时，通过分析课文结构，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们在语言运用和思维品质上有更好的表现。此外，通过朗读和表达能力训练，提升学生的审美创造能力，使他们在语文学习中获得更多的乐趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文的大意。同时，他们对于鲁迅这位作家也有一定的了解，知道他是中国现代文学的重要作家。学生还掌握了基本的写作技巧，能够表达自己的观点和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于有趣的故事和生动的语言较为感兴趣，对于语文学科有一定的热情。在学习能力上，学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和思考理解课文内容。在学习风格上，学生们喜欢通过讨论和合作来学习，希望能够与同伴一起分享学习心得。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《琐忆》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的语言较为朴实，学生可能难以理解其中深层次的含义。其次，课文中的社会背景与学生的生活环境相差较大，学生可能难以理解作者对于社会现状的反思和批判。此外，学生可能缺乏对于文学作品的鉴赏能力，难以理解课文的艺术价值。因此，教师需要通过引导和帮助，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过多媒体展示鲁迅的时代背景，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

（2）互动式教学法：在课堂上，教师与学生进行问答互动，引导学生主动思考，提高他们的表达能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文内容，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂提问、互动讨论等环节，提高教学效果和效率。

（3）在线资源：引导学生利用在线资源，如电子图书馆、学术论坛等，拓宽知识面，提高自主学习能力。

（4）实物演示：在课堂上，教师可以运用实物演示，如展示鲁迅时代的物品，让学生更直观地了解课文背景。

（5）课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

（6）评价与反馈：利用教学软件，对学生的学习过程和成果进行实时评价与反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。

本节课的教学方法与手段，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的语文核心素养，提高教学效果和效率。通过灵活运用多种教学方法和手段，关注学生的个体差异，满足他们的学习需求，使他们在课堂上充分发挥自己的潜能。同时，注重培养学生的合作意识、创新能力和实践能力，为他们的终身学习奠定基础。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《琐忆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经回忆过自己的童年生活？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《琐忆》中的美好时光。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《琐忆》的基本概念。它是鲁迅先生回忆自己童年生活的一篇文章。通过回忆，作者表达了对童年生活的留恋和对社会现状的反思。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《琐忆》的具体内容。文章通过描述作者童年时的一些生活片段，展示了他对于童年生活的美好回忆和对社会现状的不满。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的结构和主题。对于文章中的一些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时1