八年级生物下册 14.3 生态系统教案 北京课改版.docx

八年级生物下册14.3生态系统教案北京课改版

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课程基本信息

1.课程名称：八年级生物下册14.3生态系统

2.教学年级和班级：八年级生物一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解生态系统的概念、组成和功能，能够运用所学生态学知识解释现实生活中的一些生态现象。

2.培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，能够运用生物学知识对生态环境进行评价和保护。

3.提高学生的科学素养，使学生能够理解科学研究的原理和方法，培养学生的科学态度和科学精神。

4.增强学生的环保意识，使学生能够理解人类活动对生态环境的影响，认识到保护生态环境的重要性，培养学生的社会责任感和公民素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，并了解了一些生物的分类和特征。同时，学生应该掌握了一定的环境科学知识，如气候、土壤等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对生态学知识有一定的好奇心，希望能够了解自然界的运作和生物之间的相互关系。在学习能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，能够进行简单的实验操作和观察。在学习风格上，有的学生喜欢通过图片和图表来学习，有的学生则更喜欢通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习生态系统这一概念时，学生可能会对生态系统的复杂性和多样性感到困惑，难以理解其中的相互关系和调节机制。此外，学生可能对一些生态学原理和模型的理解存在困难，无法将其应用到实际情况中。还有，学生可能对一些生态学概念的定义和术语感到陌生，需要额外的解释和引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过讲解生态系统的概念、组成和功能，使学生掌握基本知识。

-案例研究：分析具体的生态系统案例，让学生了解生态系统的实际应用。

-项目导向学习：引导学生参与生态系统相关的项目实践，提高学生的综合应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过展示自然景观和生态系统的图片，引发学生对生态系统的兴趣。

-小组讨论：让学生分小组讨论生态系统的组成和功能，促进学生之间的交流和合作。

-角色扮演：学生分组扮演生态系统中的不同角色，如生产者、消费者、分解者等，增强学生对生态系统中相互关系的理解。

-实验操作：安排一次户外或室内生态系统观察实验，让学生亲身体验和观察生态系统的运行。

-游戏设计：设计一个关于生态系统的游戏，如生态系统模拟游戏，让学生在游戏中应用所学知识解决问题。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示生态系统的概念、组成、功能和案例，配合讲解使用。

-视频：播放有关生态系统的视频资料，如生态系统的实际运行情况、生态环境破坏的案例等，提供直观的学习材料。

-在线工具：利用在线工具进行生态系统相关数据的收集、分析和处理，提高学生的数据处理能力。

-实物模型：使用实物模型或图片来展示生态系统的各个组成部分，帮助学生形象地理解生态系统的结构。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于生态系统的PPT、视频和文档等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出关于生态系统组成、功能和案例的探究性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频和文档，理解生态系统的基本概念。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生态系统，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然景观和生态系统的图片，引发学生对生态系统的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生态系统的组成、功能和案例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生态系统知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生态系统知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提