（2024年秋季版）七年级历史上册 2.10 战国时期的百家争鸣教案 川教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史上册2.10战国时期的百家争鸣教案川教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“战国时期的百家争鸣”。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期的历史背景，如诸侯争霸、铁器的使用和牛耕的推广等，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生进一步了解战国时期的百家争鸣，包括诸子百家的起源、主要代表人物及其主要思想等，让学生掌握这一时期的思想文化特点，提高学生的文化素养。

具体教学内容如下：

1.战国时期百家争鸣的背景：诸侯争霸、铁器的使用和牛耕的推广等。

2.诸子百家的起源与发展：儒家、道家、墨家、法家、名家、杂家等。

3.主要代表人物及其主要思想：如孔子的仁爱、孟子的民本、墨子的兼爱非攻、韩非子的法治等。

4.战国时期百家争鸣的影响：对中国古代思想文化的发展及其后世产生的深远影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalliteracy和criticalthinking三大核心素养。

1.historicalthinking：通过分析战国时期的历史背景和百家争鸣的发展过程，培养学生对历史的理解、分析和评价能力，使其能够从历史的角度审视和理解人类社会的发展。

2.culturalliteracy：通过对诸子百家的起源、发展及其主要思想的探讨，使学生掌握中国古代思想文化的基础知识，提高其文化素养，培养学生对中国传统文化的认识和理解。

3.criticalthinking：通过对战国时期百家争鸣的评价和分析，培养学生独立思考、批判性思考和问题解决的能力，使其能够在面对复杂问题时，运用所学知识和思考方法进行合理的分析和判断。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期的历史背景，如诸侯争霸、铁器的使用和牛耕的推广等。此外，学生还掌握了一些基本的文化知识，如汉字的起源和发展，对中国古代的礼仪制度、哲学思想等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史故事和人物比较感兴趣，尤其是对于中国古代的历史文化有着浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力、分析问题的能力以及团队合作的能力。在学习风格上，学生偏爱互动性较强、实践性较强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解战国时期百家争鸣的背景和过程方面，学生可能会遇到一些困难，如对于一些历史事件和人物的理解，对于古代哲学思想的把握等。此外，在分析诸子百家的主要思想和影响方面，学生可能会面临一定的挑战，需要引导学生运用已有的知识和思考方法进行深入的分析和思考。同时，在团队合作和表达分享方面，学生需要进一步提高自己的沟通能力和协作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于阐述战国时期的历史背景、百家争鸣的发展过程以及诸子百家的主要思想。

-讨论法：引导学生针对百家争鸣中的不同观点进行深入讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例研究法：分析典型人物如孔子、孟子、墨子等的思想主张，帮助学生更好地理解诸子百家的思想内涵。

-项目导向学习：组织学生分组探究某一思想流派的特点及其影响，培养学生的团队合作能力和实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过播放战国时期的战争场景视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考战争背景下的思想繁荣。

-探究环节：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演诸子百家代表人物，阐述其思想主张。

-分析环节：引导学生针对不同流派的思想进行对比分析，探讨其异同点。

-实践环节：分组进行项目探究，每组选择一个思想流派进行深入研究，最后进行成果展示。

-总结环节：组织学生对所学内容进行总结，分享学习心得，教师进行点评和指导。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示战国时期的历史背景、百家争鸣的发展过程以及诸子百家的主要思想，方便学生理解和记忆。

-视频：选用合适的战国时期战争场景视频，增强学生对历史背景的感知。

-在线工具：利用在线工具进行分组和项目协作，方便学生进行讨论和分享。

-图书资源：推荐学生阅读与战国时期百家争鸣相关的图书，丰富学生的知识储备。

-网络资源：引导学生查找有关战国时期百家争鸣的在线资料，拓宽视野。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《战国时期的百家争鸣》这一章节。在开始之前，我想先问大家