2024年四年级品社下册《圆明园的控诉》教案 沪教版.docxVIP

2024年四年级品社下册《圆明园的控诉》教案沪教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于四年级品社下册《圆明园的控诉》教案，沪教版。本章节主要讲述了圆明园的历史变迁以及其被英法联军焚毁的悲惨命运。通过对圆明园的介绍，使学生了解我国近代史上的一段屈辱史，培养学生的爱国情感，增强历史责任感。

教学重点为圆明园的建造过程、辉煌景象以及被焚毁的经过。教学难点在于让学生理解圆明园被焚毁的历史背景，激发学生的爱国情怀。

课堂内容主要包括以下几个部分：

1.圆明园的建造背景和历史过程：介绍圆明园的创建、发展及其成为皇家园林的历史地位。

2.圆明园的辉煌景象：描述圆明园中的建筑、雕塑、园林等艺术成就，展示其壮丽景观。

3.圆明园的毁灭：讲述英法联军入侵北京，焚毁圆明园的经过，揭示我国近代史上的国耻。

4.圆明园的遗址现状：介绍圆明园遗址的保护和修复工作，以及我国人民对圆明园的怀念和关爱。

5.激发学生的爱国情怀：通过本节课的学习，使学生深刻认识到国家的历史悲剧，培养学生的爱国情感，增强历史责任感。

在教学过程中，教师应注重启发学生思考，通过观看图片、讨论等方式，使学生更加深入地了解圆明园的历史价值，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习的决心。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕新教程的要求，以培养学生的关键能力和必备品质为导向。具体分析如下：

1.历史观念素养：通过学习圆明园的历史变迁，使学生能够建立起正确的历史观念，理解历史的发展脉络，认识历史事件之间的联系。

2.爱国情怀素养：通过圆明园被焚毁的历史事件，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。

3.批判性思维素养：引导学生对圆明园被焚毁的原因进行深入思考，培养学生的批判性思维，使学生能够从多角度分析历史问题。

4.综合运用素养：通过观看图片、讨论等方式，培养学生运用多种感官和途径获取信息、处理信息的能力，提高学生的综合运用素养。

5.人文关怀素养：通过对圆明园遗址现状的介绍，使学生关注历史文化遗产的保护，培养学生的社会责任感和人文关怀素养。

6.自主学习素养：鼓励学生在课堂上积极思考、主动参与，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.相关知识掌握：在开始本节课之前，学生已经学习了我国的一些历史事件，对历史的基本概念和脉络有了一定的了解。他们可能已经掌握了关于清朝、皇家园林等基本知识，但对于圆明园的详细历史及其被焚毁的背景可能还不够熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于生动有趣的历史故事通常比较感兴趣，特别是那些与祖国历史相关的事件。他们具有较强的形象思维能力，喜欢通过图片、视频等直观方式学习。在学习风格上，他们喜欢参与讨论、小组合作，以活跃的互动方式进行学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习圆明园的历史变迁时，学生可能会对英法联军焚毁圆明园的经过感到困惑，难以理解这一历史事件背后的复杂原因。此外，学生可能对圆明园的辉煌景象和丰富文化内涵难以想象，难以产生共鸣。因此，教师需要通过丰富的教学资源和生动的教学手段，帮助学生理解和感受圆明园的历史价值。

针对学生的兴趣和特点，教师可以设计一些互动性强、富有挑战性的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。同时，教师还需关注学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战，及时给予引导和帮助，确保学生能够更好地理解和吸收本节课的知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、计算机、打印机、学生作业本、教材《圆明园的控诉》。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂互动。

3.信息化资源：关于圆明园的历史图片、视频资料、虚拟博物馆访问权限等。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、角色扮演、幻灯片展示、视频播放、互动式白板等。

5.教学辅助工具：时间线图表、圆明园建筑和景观图片、焚毁事件地图等。

6.评价工具：学生课堂参与度记录表、小组讨论评价表、学生作业评价标准等。

7.补充读物：关于圆明园的历史书籍、文章、网络资源等，供有兴趣深入了解的学生自学。

8.实地考察资源：如果条件允许，可以安排学生参观圆明园遗址，进行实地教学。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《圆明园的控诉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道圆明园吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆明园的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解圆明园的基本概