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巴尔扎克葬词说课稿人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《巴尔扎克葬词》是人教版八年级下册的一篇课文,本文是法国作家罗曼·罗兰在1920年为巴尔扎克写的悼词。课文通过对巴尔扎克生平和作品的描述,表现了巴尔扎克的人格美和艺术美,同时抒发了作者对巴尔扎克的崇敬和赞美之情。本文语言优美,感情真挚,对学生有很强的感染力,但文中一些语句较难理解,需要引导学生反复阅读,体会其深刻的内涵。通过对本文的学习,学生可以了解巴尔扎克的生平和创作,欣赏散文的语言美,并学会通过朗读和感悟来理解课文。
二、核心素养目标
本节课旨在通过学习《巴尔扎克葬词》,培养学生的文学审美鉴赏能力、文化理解和人文关怀。学生将通过对课文语言的深入品味,提升文学素养,体会作者对巴尔扎克的崇敬与赞美之情,理解巴尔扎克作品的艺术价值。同时,通过学习课文,引导学生关注和思考文学与社会、历史之间的关系,培养他们的历史和文化意识,提高批判性思维能力。
三、学情分析
本课《巴尔扎克葬词》所面对的学生群体为八年级,这个阶段的学生已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力,对散文的审美鉴赏也有了自己的认识和体会。然而,由于年纪尚轻,他们的人生经历和社会经验相对有限,对于文中一些深刻的道理和复杂的情感可能还难以完全理解。
在知识方面,学生们已经学习了大量的文学作品,对散文、小说等文学形式有了一定的了解,能够分析和理解文学作品中的基本元素,如人物、情节、主题等。然而,对于《巴尔扎克葬词》这样的高层次文学作品,他们可能还缺乏深入的分析和批判性思考的能力。
在能力方面,学生们具备了基本的阅读理解能力,能够独立阅读并理解课文内容。但是,对于文学作品的深度解读和创造性思维还有待提高。此外,他们的写作能力也正处于培养阶段,需要通过大量的练习和实践来提高。
在素质方面,学生们普遍具有强烈的好奇心和求知欲,对于新鲜事物充满好奇,愿意主动探索和学习。他们具有较强的思维能力和创新能力,能够在新情境中运用所学知识解决问题。然而,他们的自主学习能力和时间管理能力还有待加强。
在行为习惯方面,学生们大多具备较好的学习习惯,能够按时完成作业和课堂任务。但是,部分学生可能存在学习拖延、注意力不集中等问题,这对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况,教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣,引导他们培养良好的学习习惯。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学用纸、黑板、粉笔等。
2.课程平台:人教版语文课程教材、相关教学PPT、教学设计文档等。
3.信息化资源:互联网、在线教育平台、电子图书馆、相关视频资源、教学软件等。
4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、任务驱动法等。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《巴尔扎克葬词》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是悼词吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于悼词的图片或视频片段,让学生初步感受悼词的魅力或特点。
简短介绍悼词的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.悼词基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解悼词的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解悼词的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍悼词的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解悼词的实际应用或作用。
3.悼词案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解悼词的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的悼词案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解悼词的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用悼词解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与悼词相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对悼词的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调悼词的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括悼词的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调悼词在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用悼词。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于悼词的
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