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培养小学生的情感智能与社交技巧的培养的班会计划

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

培养小学生的情感智能与社交技巧的培养的班会计划

教学内容分析

本节课的主题为“培养小学生的情感智能与社交技巧的培养的班会计划”，主要针对小学高年级学生，以提升学生的情感智能和社交技巧为主要目标。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已有的知识体系紧密相连。学生在生活中一定会遇到各种情感和社交方面的问题，对于如何处理这些问题，教材中已有相关的知识点，如“如何与人沟通”、“如何处理人际关系”等。通过本节课的学习，学生可以更深入地理解这些知识点，并将其运用到实际生活中，提升自己的情感智能和社交技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生情感智能和社交技巧。具体包括：

1.情感智能：培养学生认识、理解和管理自己情绪的能力，以及识别、理解和影响他人情绪的能力。

2.社交技巧：培养学生有效沟通、合作、解决问题和处理人际关系的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于情感智能和社交技巧的基础知识，例如情绪的识别与管理、有效沟通、团队合作等。他们已经能够理解情绪的重要性和基本的管理方法，以及沟通和合作在社交中的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与自身生活紧密相关的情感智能和社交技巧具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握情感智能和社交技巧的基本概念和实际应用。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和实践活动来学习，希望能够将所学知识应用到实际生活中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习情感智能和社交技巧时，学生可能会遇到一些困难。首先，理解和接受自己的情绪可能对一些学生来说比较困难。其次，学生可能不知道如何与他人进行有效的沟通和合作，特别是在处理人际关系时可能会遇到挑战。此外，一些学生可能比较内向，不太愿意主动表达自己的想法和情感，这也会对他们的情感智能和社交技巧的学习带来一定的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《情感智能与社交技巧》教材或相关的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观的展示和讲解。例如，可以准备一些关于情感表达和社交互动的图片和图表，以及一些相关的视频案例，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

3.实验器材：如果涉及实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟情绪表达和社交互动的道具或游戏，让学生在实验或互动中学习和体验情感智能和社交技巧的应用。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；设置实验操作台，供学生进行实验或实践活动。同时，可以利用教室的电子屏幕或白板，展示教学内容和多媒体资源，方便学生观看和参与。

5.教学工具：准备教学所需的笔记本电脑、投影仪、音响设备等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源和教学内容的正常展示。

6.学习任务单：准备学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考。任务单可以包括一些问题或练习题，引导学生对于情感智能和社交技巧进行深入的思考和探讨。

7.反馈表：准备反馈表，让学生在课程结束后对于教学内容和教学方式进行评价和反馈。通过学生的反馈，可以及时了解学生的学习情况和需求，进一步改进教学方法和策略。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情感智能与社交技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情感智能与社交技巧内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确情感智能与社交技巧教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保情感智能与社交技巧教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情感智能与社交技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情感智能与社交技巧学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情感情智与社交技巧内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为情感情智与社交技巧新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情感情智与社交技巧的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情感情智与社交技巧问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学