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《小学生心理安康教育争论》开题报告
宝塔区杜甫川小学
一、课题提出的背景
随着科学技术的飞跃进展,社会经济和文化的快速变革,人类进入了一个瞬息万变的时代,人与人之间的竞争将日趋激烈,人际关系变得越来越简洁,这一切无不加重了现代人的心理负担。成长中的儿童,青少年也将面临日益增长的社会心理压力,他们在学校学习、生活和社会适应方面必定会遇到种种困难和挫折,难免会消灭这样或那样的心理问题。
现代化的建设不仅要有健全的体魄,还要有安康的心理素养。培育学生安康的心理素养,是现代教育的根本目标之一,是素养教育的重要内容。世界卫生组织在1948年提出的安康概念指出:安康不仅是没有疾病和虚弱的现象,而且是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态。但是目前,我国的学校教育体制还不格外健全,一些传统的陈旧的教育观念在很多教师当中,还有很大的影响。尤其是以重视学生考试成绩、片面追求升学率为特征的应试教育策略,使很多教师对学生的德育和思想政
治工作不够重视,导致在很多小学生中产生了一系列的心理问题,严峻影响了教育教学效果,也损害了学生身心的安康进展。据调查显示近年来我国小学生心理疾患的发病率呈上升趋势。当今小学生中普遍存在心理障碍,包括学习障碍、心情障碍、交往障碍、性心理障碍和人格障碍等。如何帮助今
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天的儿童、青少年提高心理素养,健全人格,增加承受各种心理压力和处理心理危机的力气,以迎接明天社会的严峻挑战,这是我们教育工作者所面对的迫切问题。对于这一问题,教师们依靠传统的说教手段难以奏效。为此,我们对小学生进展心理安康教育,并探究其心理教育的规律,以此来提高学生的心理素养乃至整体素养,来开拓学校工作局面。
二、课题界定
〔一〕在各科教学中渗透心理教育
学校各科的教学应当以素养教育的总体目标为依据,结合自身教育、教学的内容、要求等特点,建立相应的心理素养教育培育目标,使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进,并通过促使学生心理素养的进展来真正提高各科教学的质量和效益,充分挖掘学校各科教学中蕴含的的丰富的心理教育因素。
这方面的工作主要包括以下两点:一是通过对心理学及其他理论的学习,提高教师自身的心理素养,改进对待学生的方式。二是有意识地在各个学科中渗透心理教育的内容,如把“遵纪守法”、“学会负责”等内容和思想品德课有关内容结合起来。
〔二〕优化学校、班集体的文化心理环境
学校教育应当重视校文化心理环境建设、班集体建设。通过开展各种丰富多彩的活动,发挥、进展学生在班级生活中的自主性、制造性,培育学生的自我治理力气,调整学校、班
集体的人际关系,以及加强集体主义的价值导向,使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐。学校为此开展了各种活动,如“安康教育主题活动”等。又以假日活动形式走出学校,走向社区。同时,在班集体建设中实行民主治理的形式,在试验班开展“干部轮番制”和“一日班主任”活动,学生干部定期轮换,不搞终身制。使绝大局部同学都有了当干部的体会,熬炼了自己的力气,培育了良好的心理品质。
〔三〕自我教育是培育学生安康心理品质的途径之一
自我教育是学生给自己提出任务,并主动实行行动自觉地培育自身的心理品质的过程。一些学生之所以独立、自理力气差,其中一个重要缘由是学校引导学生进展自我教育的实践不够。因此,应把这种教育手段和其它方面的教育措施亲热协作,学校要把学生的自我教育纳入整体打算,通过开展课内外教育活
动,指导学生“以人为镜”,学会观看、分析、评价自己,逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。
〔四〕取得家长的协作,深化心理品质教育
本试验中,学校和教师担当起了对学生进展心理教育的重要职责,假设不取得家长的协作,很多工作很难开展,有时会把学生好不简洁培育出来的良好心理品质毁于一旦。因此,实验时要与家长亲热联系,把试验进展告知家长,家长再把学生在家中的表现反响给学校。同时,还实行家访方式,与家长商讨教育学生的最正确方式。这一试验措施,在以后的试验中进一
步得到了加强。
3、选题依据
〔一〕社会进展的需要
现代社会由于人类生存环境越来越简洁,生态问题越来越锐利,高技术化的劳动世界、愈演愈烈的竞争市场、错综简洁的人际交往等,使心理素养在人的整体素养中的地位和作用越显重要。随着学问经济的悄然而至,需要我们的教育培育制造型人才。制造型人才不仅需要扎实的学问、力气根底,更需要有敢于创、擅长合作的意识,有百折不挠、精益求精的精神,有宠爱生活、工作、他人的惊奇而丰富的情感。只有心理安康的人才,才是学问经济所需的人才,才是社会进展的乐观因素。
〔二〕人的进展的需要
人从生下来,主要是具备了人的自然属性,只是自然人,他必需在生理成熟的同时,培育和进展人所特有的心理素养,
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