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《小学生心理安康教育争论》开题报告

宝塔区杜甫川小学

一、课题提出的背景

随着科学技术的飞跃进展，社会经济和文化的快速变革，人类进入了一个瞬息万变的时代，人与人之间的竞争将日趋激烈，人际关系变得越来越简洁，这一切无不加重了现代人的心理负担。成长中的儿童，青少年也将面临日益增长的社会心理压力，他们在学校学习、生活和社会适应方面必定会遇到种种困难和挫折，难免会消灭这样或那样的心理问题。

现代化的建设不仅要有健全的体魄，还要有安康的心理素养。培育学生安康的心理素养，是现代教育的根本目标之一，是素养教育的重要内容。世界卫生组织在1948年提出的安康概念指出：安康不仅是没有疾病和虚弱的现象，而且是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态。但是目前，我国的学校教育体制还不格外健全，一些传统的陈旧的教育观念在很多教师当中，还有很大的影响。尤其是以重视学生考试成绩、片面追求升学率为特征的应试教育策略，使很多教师对学生的德育和思想政

治工作不够重视，导致在很多小学生中产生了一系列的心理问题，严峻影响了教育教学效果，也损害了学生身心的安康进展。据调查显示近年来我国小学生心理疾患的发病率呈上升趋势。当今小学生中普遍存在心理障碍，包括学习障碍、心情障碍、交往障碍、性心理障碍和人格障碍等。如何帮助今

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天的儿童、青少年提高心理素养，健全人格，增加承受各种心理压力和处理心理危机的力气，以迎接明天社会的严峻挑战，这是我们教育工作者所面对的迫切问题。对于这一问题，教师们依靠传统的说教手段难以奏效。为此，我们对小学生进展心理安康教育，并探究其心理教育的规律，以此来提高学生的心理素养乃至整体素养，来开拓学校工作局面。

二、课题界定

〔一〕在各科教学中渗透心理教育

学校各科的教学应当以素养教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素养教育培育目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素养的进展来真正提高各科教学的质量和效益，充分挖掘学校各科教学中蕴含的的丰富的心理教育因素。

这方面的工作主要包括以下两点：一是通过对心理学及其他理论的学习，提高教师自身的心理素养，改进对待学生的方式。二是有意识地在各个学科中渗透心理教育的内容，如把“遵纪守法”、“学会负责”等内容和思想品德课有关内容结合起来。

〔二〕优化学校、班集体的文化心理环境

学校教育应当重视校文化心理环境建设、班集体建设。通过开展各种丰富多彩的活动，发挥、进展学生在班级生活中的自主性、制造性，培育学生的自我治理力气，调整学校、班

集体的人际关系，以及加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐。学校为此开展了各种活动，如“安康教育主题活动”等。又以假日活动形式走出学校，走向社区。同时，在班集体建设中实行民主治理的形式，在试验班开展“干部轮番制”和“一日班主任”活动，学生干部定期轮换，不搞终身制。使绝大局部同学都有了当干部的体会，熬炼了自己的力气，培育了良好的心理品质。

〔三〕自我教育是培育学生安康心理品质的途径之一

自我教育是学生给自己提出任务，并主动实行行动自觉地培育自身的心理品质的过程。一些学生之所以独立、自理力气差，其中一个重要缘由是学校引导学生进展自我教育的实践不够。因此，应把这种教育手段和其它方面的教育措施亲热协作，学校要把学生的自我教育纳入整体打算，通过开展课内外教育活

动，指导学生“以人为镜”，学会观看、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。

〔四〕取得家长的协作，深化心理品质教育

本试验中，学校和教师担当起了对学生进展心理教育的重要职责，假设不取得家长的协作，很多工作很难开展，有时会把学生好不简洁培育出来的良好心理品质毁于一旦。因此，实验时要与家长亲热联系，把试验进展告知家长，家长再把学生在家中的表现反响给学校。同时，还实行家访方式，与家长商讨教育学生的最正确方式。这一试验措施，在以后的试验中进一

步得到了加强。

3、选题依据

〔一〕社会进展的需要

现代社会由于人类生存环境越来越简洁，生态问题越来越锐利，高技术化的劳动世界、愈演愈烈的竞争市场、错综简洁的人际交往等，使心理素养在人的整体素养中的地位和作用越显重要。随着学问经济的悄然而至，需要我们的教育培育制造型人才。制造型人才不仅需要扎实的学问、力气根底，更需要有敢于创、擅长合作的意识，有百折不挠、精益求精的精神，有宠爱生活、工作、他人的惊奇而丰富的情感。只有心理安康的人才，才是学问经济所需的人才，才是社会进展的乐观因素。

〔二〕人的进展的需要

人从生下来，主要是具备了人的自然属性，只是自然人，他必需在生理成熟的同时，培育和进展人所特有的心理素养，