（新教材同步备课）2024春高中生物 第3章 基因工程 3.4 蛋白质工程的原理与应用教案 新人教版选择性必修3.docxVIP

（新教材同步备课）2024春高中生物第3章基因工程3.4蛋白质工程的原理与应用教案新人教版选择性必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（新教材同步备课）2024春高中生物第3章基因工程3.4蛋白质工程的原理与应用教案新人教版选择性必修3

教材分析

本节课程选自《高中生物》（新人教版选择性必修3）第3章“基因工程”中的3.4节“蛋白质工程的原理与应用”。教材首先从蛋白质工程的概念引入，详细阐述了蛋白质工程的基本原理、技术流程及其在生物医药、农业等领域的应用。通过本节内容的学习，学生能深入理解蛋白质工程的核心概念，掌握其基本步骤，并了解蛋白质工程在解决实际问题中的应用，培养科学思维与实践能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重理论与实践相结合，符合高中二年级学生的知识水平和认知能力。

核心素养目标

学情分析

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，特别是科学思维、科学探究和社会责任。通过学习蛋白质工程的原理与应用，学生将能够运用科学思维方法分析问题，设计实验方案，培养创新意识和解决问题的能力；能够通过小组合作、讨论交流等途径，发展科学探究能力，理解科学本质；同时，增强对蛋白质工程在伦理、社会及可持续发展等方面的认识，提升社会责任感和价值观。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，他们在知识层面已具备遗传学、分子生物学等基础知识，掌握了基因表达的基本过程，对蛋白质结构和功能有一定的理解。但在能力方面，学生的抽象思维能力、实验设计和操作能力尚需加强。此外，学生在素质方面表现出较高的学习兴趣和动机，但自主学习和团队合作的能力参差不齐，部分学生对复杂概念的理解和运用存在困难。

在行为习惯方面，多数学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和质疑精神。这可能会影响他们对蛋白质工程这一复杂且实践性较强领域的深入学习。针对这些情况，课程设计中需注重以下方面：

1.引导学生通过问题驱动，激发探究欲望，培养科学思维和自主学习能力。

2.设计梯度性问题，由浅入深，帮助学生逐步建立蛋白质工程的概念框架，提升知识运用能力。

3.强化小组合作学习，促进学生间的交流与互动，共同提高解决问题的能力。

4.结合生活实际和热点问题，提高学生社会责任感，培养其对生物技术的安全、伦理和可持续发展等方面的认识。

5.利用多媒体和实验资源，丰富教学手段，增强学生对课程内容的直观感受，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-生物实验室

-投影仪

-计算机与多媒体设备

-实验器材（如PCR仪器、凝胶成像设备等）

2.软件资源：

-生物学科相关教学软件

-蛋白质工程案例分析资料

-教学视频与动画

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布预习资料、作业等）

4.信息化资源：

-电子教材

-电子教案

-互动式学习软件

-虚拟实验室模拟软件

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-对话式教学

-案例分析

-实验教学

-反思性写作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蛋白质工程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蛋白质工程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于蛋白质工程应用的图片或视频片段，让学生初步感受蛋白质工程的重要性。

简短介绍蛋白质工程的基本概念和其在生物技术领域的作用，为接下来的学习打下基础。

2.蛋白质工程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蛋白质工程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解蛋白质工程的定义，包括其基本原理和技术流程。

使用图表或示意图详细介绍蛋白质工程的关键步骤和所用技术。

通过实例，让学生更好地理解蛋白质工程在医药、农业等领域的实际应用。

3.蛋白质工程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蛋白质工程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蛋白质工程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤、成果和意义，展现蛋白质工程的实践价值。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用蛋白质工程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论蛋白质工程的发展前景，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个蛋白质工程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及潜在的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蛋白质工程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括