八年级语文上册 第四单元 凡人真情 17 昆明的雨教案 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第四单元凡人真情17昆明的雨教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文上册第四单元凡人真情17昆明的雨教案新人教版

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第四单元凡人真情17昆明的雨教案新人教版

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言素养：通过阅读和分析课文，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，使其能够理解和运用文中优美的词语和句式。

2.思维品质：通过讨论和思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够从不同角度理解和解读课文。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解和体验中国传统文化，培养学生对中国传统文化的尊重和理解。

4.情感态度与价值观：通过感受和理解课文中的情感，培养学生对生活的热爱和对人性的关怀，使其能够积极面对生活中的困难和挑战。

学情分析

八年级的学生在语文学科方面，已经具备了一定的文学素养和语言表达能力。他们对于散文、小说等文学体裁有了一定的了解，能够理解和分析课文中的情节、人物和主题。然而，对于一些较深层次的文学技巧和修辞手法，他们可能还缺乏一定的认识和分析能力。

在知识方面，学生们已经学习了初中阶段的语文基础知识，对于词汇、语法、修辞等方面有一定的掌握。但他们在运用这些知识进行深度阅读和写作时，可能会遇到一些困难。

在能力方面，学生们在阅读理解、写作表达、思维分析等方面有不同程度的提升。然而，他们在批判性思维、创新性思维等方面可能还较为薄弱，需要通过教学活动进行培养和提高。

在素质方面，学生们具备了一定的审美情趣和人文素养，对于美好的事物有较高的追求。他们善良、热情，乐于助人，对于生活中的真情实感有深刻的感受力和表达力。

在行为习惯方面，学生们大多数能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但也有部分学生可能存在学习拖延、课堂注意力不集中等问题，对学习效果产生一定影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的深度阅读和分析能力，通过讨论、思考、表达等方式，激发学生的思维活力，提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。同时，通过引导学生感受和理解课文中的真情实感，培养他们的情感态度与价值观，使其能够积极面对生活中的困难和挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和分析课文内容，引导学生理解和掌握知识点。

-讨论法：学生分组讨论课文中的情节、人物和主题，培养学生的思考和表达能力。

-案例研究：教师提供相关的散文或小说案例，学生通过分析案例来深入理解文学技巧和修辞手法。

-项目导向学习：学生分组完成一个与课文相关的项目，如编写短剧、制作PPT等，以促进学生的综合能力和团队协作。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解人物性格和情感。

-实验：学生通过实验来体验和感受课文中所描述的场景或情感，如尝试制作昆明特色的美食。

-游戏：设计相关的游戏活动，如文学知识竞赛，以激发学生的学习兴趣和参与度。

-小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同完成课文分析报告或文学创作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT来展示课文内容、文学技巧和修辞手法，以清晰地传达信息并提供视觉支持。

-视频：播放相关的视频资料，如课文作者的采访或相关的文学作品改编电影，以帮助学生更直观地理解课文背景和情感。

-在线工具：利用在线讨论平台或写作工具，让学生进行在线交流和作文创作，以便于教师及时反馈和指导。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《昆明的雨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《昆明的雨》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《昆明的雨》的教学目标和《昆明的雨》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《昆明的雨》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《昆明的雨》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《昆明的雨》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《昆明的雨》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《昆明的雨》散文的特点和欣赏方法，结合实例帮助学生理解。

突出散文的情感表达和修辞手法，强调对课文内容的理解和感悟。

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