你有信心吗说课稿 北师大版.docx

你有信心吗说课稿北师大版

主备人

备课成员

教材分析

本节课选用的是北师大版小学语文四年级下册《你有信心吗》。这是一篇励志类的故事，通过讲述一个小朋友在面对困难时，如何凭借自信和勇气克服困难，最终取得成功的故事，从而教育学生要树立信心，勇敢面对困难。

本节课的教学目标是让学生通过学习这篇课文，能够理解故事的主题，认识到信心的重要性，并能够运用到自己的生活中。同时，通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

在教学过程中，我将采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。在教学评价方面，我会注重过程性评价和终结性评价相结合，全面评估学生的学习效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括阅读理解能力、思维能力、表达能力和文化素养。通过学习《你有信心吗》，使学生能够运用文本阅读策略，理解故事内容，把握故事主题，体会信心的重要性。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升学生的问题解决能力。在表达方面，通过口头表达和书面表达的训练，提高学生的语言表达能力和沟通技巧。此外，通过课文学习，让学生接触和了解优秀的文化传统，培养学生的文化素养和道德观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。他们对于日常生活中的一些基本情感和体验有了一定的认识，能够识别并表达自己的情感。此外，他们已经在之前的学习中接触过一些关于自信和勇气的主题，对这类话题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对于生动有趣的故事情节普遍感兴趣，因此，通过讲述故事的方式来引导学生学习会更符合他们的学习兴趣。在能力方面，他们具备了一定的思考和分析问题的能力，能够通过小组讨论等形式进行合作学习。在学习风格上，他们喜欢通过互动和实践来学习，对于参与度高的课堂活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《你有信心吗》这篇课文的过程中，学生可能会对故事中的一些抽象概念，如“信心”的含义和重要性产生困惑。此外，在通过课文学习如何表达自己的观点时，部分学生可能会遇到语言组织能力和表达能力的挑战。此外，对于一些学习积极性较低或者自尊心较强的学生，如何在课堂上鼓励他们积极参与讨论和表达自己，也是一个需要关注的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《你有信心吗》这篇课文所需的教学资料，包括课本、阅读理解练习册等。同时，准备课文相关的阅读拓展材料，如其他关于自信和勇气的故事或文章，以丰富学生的学习内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于信心和勇气的象征性图片，如太阳、山峰等，以帮助学生更好地理解和表达信心的重要性。此外，还可以准备一些角色扮演的道具，如头饰、衣物等，以增强学生对故事情节的参与感和体验感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生学习和互动。可以设置分组讨论区，配备桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享意见。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和操作与课文相关的辅助材料。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常播放。同时，准备教学PPT或课件，用于引导学生进行学习和思考。

6.教学资源整合：将准备好的教学资源整合到教学过程中，确保教学内容丰富、生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲解课文内容时，可以结合多媒体资源进行展示，引导学生进行思考和讨论；在角色扮演环节，可以利用道具和服饰等辅助材料，增强学生的参与感和体验感。

7.教学资源评估：在教学过程中，及时对教学资源的使用效果进行评估，根据学生的反馈和教学实际情况进行调整。例如，如果学生对某个辅助材料表现出很高的兴趣，可以适当增加相关内容的学习时间；如果学生对某个环节的学习效果不佳，可以考虑调整教学资源的使用方式，以提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《你有信心吗》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和主题。

-思考预习问题：针