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宋代的社会生活教案川教版
主备人
备课成员
教材分析
本课《宋代的社会生活》是川教版历史教材八年级上册第六单元“繁荣的宋元文化”的一部分,主要介绍了宋代社会生活的各个方面,包括政治、经济、文化、社会风俗等。通过本课的学习,学生可以了解宋代社会的基本特征及其历史地位,培养分析、综合、比较历史事物的能力。
本节课的主要内容包括:宋代政治制度的确立与演变、农业、手工业、商业的发展、科学技术的进步、文学艺术的繁荣以及社会风俗的变化。在教学过程中,我将结合课本内容,通过生动有趣的故事、图片和视频等教学资源,引导学生深入了解宋代社会生活的各个方面,激发学生对历史的兴趣和热爱。同时,注重培养学生的思辨能力和团队合作精神,使他们在探讨宋代社会生活的过程中,提高历史素养和人文关怀。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史证素养、历史解释素养、家国情怀和时空观念。通过分析宋代政治、经济、文化、社会风俗等方面的历史事实,引导学生掌握史学研究方法,提高史证素养。同时,通过对宋代社会生活的探讨,培养学生的历史解释素养,使其能够运用历史知识对历史现象进行合理解释。此外,通过了解宋代我国的历史地位和影响,激发学生的家国情怀,培养其对祖国的热爱和自豪感。最后,本节课还将帮助学生建立时空观念,使其能够将宋代社会生活置于历史长河中进行理解和思考。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了宋代政治制度的基本知识,对宋代的历史背景有一定的了解。同时,学生也了解了一些宋代的经济、文化、科技等方面的知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于八年级的学生来说,历史课通常比较感兴趣,特别是生动有趣的历史故事和人物。在学习能力方面,学生能够进行基本的分析和综合,但对于深层次的历史解释和批判性思维能力还需培养。在学习风格上,学生喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习,对于枯燥的文字材料可能不够感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解宋代政治制度时,学生可能会遇到一些困难和挑战,如对于复杂的官职体系和政治制度的演变难以理解。在理解宋代经济的发展时,学生可能会对一些经济概念和现象的理解存在困难,如市场经济和货币经济等。此外,对于宋代文化和社会风俗的理解,学生可能会受到现代观念的影响,难以理解和接受古代的一些观念和行为方式。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
(1)情景模拟法:通过模拟宋代的生活场景,如市场、官府等,让学生亲身体验宋代社会的生活,增强学生的学习兴趣和参与度。
(2)案例分析法:选取具有代表性的宋代历史案例,如宋代的政治改革、经济发展等,引导学生进行深入分析,提高学生的史证素养和历史解释素养。
(3)小组讨论法:将学生分成小组,针对宋代社会生活的某一方面的主题进行讨论,培养学生的团队合作精神和历史思辨能力。
2.教学手段
(1)多媒体教学:利用多媒体课件,展示宋代社会生活的图片、视频等资料,生动形象地展示宋代社会生活的各个方面,提高学生的学习兴趣和理解程度。
(2)网络教学平台:利用网络教学平台,发布课程相关资料,便于学生提前预习和课后复习;同时,教师可以通过网络平台与学生进行互动,解答学生的疑问。
(3)历史教学软件:运用历史教学软件,如历史模拟游戏、历史知识问答等,让学生在游戏中学习宋代社会生活的知识,提高学生的学习兴趣和参与度。
(4)实地考察法:组织学生进行宋代历史文化遗址的实地考察,让学生亲身感受宋代文化的魅力,提高学生的历史文化素养。
(5)作业与评价:布置与本节课内容相关的作业,让学生通过自主学习的方式,巩固所学知识;同时,对学生的作业进行及时评价,了解学生的学习情况,为下一步的教学提供参考。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕宋代社会生活的课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解宋代社会生活的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解宋代社会生活的内容,为课堂学习做好准备。
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