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河南大学版三上第12课《小雨沙沙》曲配画教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《小雨沙沙》是河南大学版三年级上册第12课,通过描绘细腻的雨声与生动的画面,将音乐与美术巧妙结合,旨在培养学生对自然美的感知和创造力的发挥。本课以曲配画的形式,让学生在音乐中感受画面,通过绘画表达音乐,实现跨学科的综合体验。教学内容与课本紧密关联,不仅加深了学生对音乐和美术知识的理解,而且提高了学生的审美素养和创新能力,符合教学实际需求。通过本节课的学习,学生将能更好地运用所学知识,创作出富有想象力和表现力的作品。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:音乐感知与表现力,美术欣赏与创作力,以及跨学科综合创新思维。通过《小雨沙沙》的学习,学生将能深入感受音乐与美术之间的内在联系,提高对旋律、节奏与色彩、形态的敏感度,增强艺术表现力。同时,鼓励学生运用所学,创作出具有个人特色的艺术作品,提升审美情趣和创意表达能力。此外,通过曲配画的实践,激发学生的想象力和创新思维,培养他们在不同学科间进行知识融合与应用的能力,全面提高学科核心素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在进入本节课之前,学生已具备基本的音乐知识,如简单的旋律、节奏识别,以及基本的美术技能,如色彩搭配、线条描绘。他们对音乐与美术的独立学习已有一定基础,为本课曲配画的综合实践提供了必要的前提。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段,对新鲜有趣的跨学科学习内容表现出较高的兴趣。他们在视觉和听觉艺术方面具有一定的感知力和表现力,喜欢通过动手实践和合作交流的方式进行学习。学生的个性差异导致学习风格多样,有的善于模仿,有的擅长创新,这为课堂的多元化互动提供了条件。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在曲配画的创作过程中,学生可能面临音乐情感与美术表现之间衔接的困难,如何将听到的音乐转化为视觉图像可能是一个挑战。此外,部分学生在创新思维和自主表达方面可能存在信心不足,需要教师在教学过程中给予适当的引导和鼓励。对于一些细节技巧的掌握,如音乐节奏与绘画笔触的对应,学生也可能感到困惑,需要教师在实践中给予具体指导。
教学方法与手段
1.教学方法:
1.1讲授法:通过生动的语言和形象的动作,向学生讲解音乐与美术结合的基本原理,帮助学生理解曲配画的核心概念。
1.2讨论法:组织学生进行小组讨论,分享各自对音乐和美术融合的想法,鼓励学生从不同角度审视问题,培养批判性思维。
1.3实验法:指导学生进行曲配画的创作实验,让学生在实践中探索音乐与美术的结合方式,提高学生的动手能力和创新能力。
2.教学手段:
2.1多媒体设备:利用投影仪和音响设备播放音乐,展示与音乐相匹配的美术作品,增强学生的感官体验,使教学更加生动有趣。
2.2教学软件:运用专业教学软件,如音乐制作软件和绘图软件,辅助学生进行曲配画的创作,提高学生的信息技术应用能力。
2.3网络资源:引导学生利用互联网查找相关音乐和美术作品,拓宽视野,激发灵感,促进个性化创作。
此外,结合以下教学策略,以提高教学效果和效率:
2.3.1情境创设:通过情境创设,如模拟雨中情景,让学生在特定氛围中感受音乐与美术的结合,激发学生的情感共鸣。
2.3.2互动教学:鼓励学生与教师、同学进行互动交流,分享心得与体会,提高课堂氛围,促进知识的内化。
2.3.3分层教学:针对学生的个体差异,设置不同难度的创作任务,使每位学生都能在原有基础上得到提高。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布关于《小雨沙沙》的预习资料,包括音乐片段、美术作品图片及相关背景知识,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“音乐与美术如何相互映衬”,设计具有启发性的问题,如“你听过雨声吗?它是怎样的声音?”“你能想象雨中的画面是怎样的吗?”
-监控预习进度:通过平台统计数据和学生的在线反馈,了解学生的预习情况,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读资料,初步理解音乐与美术结合的基本概念。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记、初步的创意草图等提交至平台或直接反馈给老师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养其独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和预习进度的监控。
作用与目的:
-帮助学生提前接触和思考课程内容,为课堂学习奠定基础。
-培养学生的自主学习能力和对音乐与美术结合的初步感知。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放雨声录音和展示对应的美术作品
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