河南大学版三上第12课《小雨沙沙》 曲配画 教学设计.docx

河南大学版三上第12课《小雨沙沙》曲配画教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《小雨沙沙》是河南大学版三年级上册第12课，通过描绘细腻的雨声与生动的画面，将音乐与美术巧妙结合，旨在培养学生对自然美的感知和创造力的发挥。本课以曲配画的形式，让学生在音乐中感受画面，通过绘画表达音乐，实现跨学科的综合体验。教学内容与课本紧密关联，不仅加深了学生对音乐和美术知识的理解，而且提高了学生的审美素养和创新能力，符合教学实际需求。通过本节课的学习，学生将能更好地运用所学知识，创作出富有想象力和表现力的作品。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：音乐感知与表现力，美术欣赏与创作力，以及跨学科综合创新思维。通过《小雨沙沙》的学习，学生将能深入感受音乐与美术之间的内在联系，提高对旋律、节奏与色彩、形态的敏感度，增强艺术表现力。同时，鼓励学生运用所学，创作出具有个人特色的艺术作品，提升审美情趣和创意表达能力。此外，通过曲配画的实践，激发学生的想象力和创新思维，培养他们在不同学科间进行知识融合与应用的能力，全面提高学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已具备基本的音乐知识，如简单的旋律、节奏识别，以及基本的美术技能，如色彩搭配、线条描绘。他们对音乐与美术的独立学习已有一定基础，为本课曲配画的综合实践提供了必要的前提。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜有趣的跨学科学习内容表现出较高的兴趣。他们在视觉和听觉艺术方面具有一定的感知力和表现力，喜欢通过动手实践和合作交流的方式进行学习。学生的个性差异导致学习风格多样，有的善于模仿，有的擅长创新，这为课堂的多元化互动提供了条件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在曲配画的创作过程中，学生可能面临音乐情感与美术表现之间衔接的困难，如何将听到的音乐转化为视觉图像可能是一个挑战。此外，部分学生在创新思维和自主表达方面可能存在信心不足，需要教师在教学过程中给予适当的引导和鼓励。对于一些细节技巧的掌握，如音乐节奏与绘画笔触的对应，学生也可能感到困惑，需要教师在实践中给予具体指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动的语言和形象的动作，向学生讲解音乐与美术结合的基本原理，帮助学生理解曲配画的核心概念。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对音乐和美术融合的想法，鼓励学生从不同角度审视问题，培养批判性思维。

1.3实验法：指导学生进行曲配画的创作实验，让学生在实践中探索音乐与美术的结合方式，提高学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用投影仪和音响设备播放音乐，展示与音乐相匹配的美术作品，增强学生的感官体验，使教学更加生动有趣。

2.2教学软件：运用专业教学软件，如音乐制作软件和绘图软件，辅助学生进行曲配画的创作，提高学生的信息技术应用能力。

2.3网络资源：引导学生利用互联网查找相关音乐和美术作品，拓宽视野，激发灵感，促进个性化创作。

此外，结合以下教学策略，以提高教学效果和效率：

2.3.1情境创设：通过情境创设，如模拟雨中情景，让学生在特定氛围中感受音乐与美术的结合，激发学生的情感共鸣。

2.3.2互动教学：鼓励学生与教师、同学进行互动交流，分享心得与体会，提高课堂氛围，促进知识的内化。

2.3.3分层教学：针对学生的个体差异，设置不同难度的创作任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《小雨沙沙》的预习资料，包括音乐片段、美术作品图片及相关背景知识，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“音乐与美术如何相互映衬”，设计具有启发性的问题，如“你听过雨声吗？它是怎样的声音？”“你能想象雨中的画面是怎样的吗？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，初步理解音乐与美术结合的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、初步的创意草图等提交至平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养其独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和思考课程内容，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和对音乐与美术结合的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放雨声录音和展示对应的美术作品