四年级英语下册 Unit 3 Weather（The fifth period）第五课时教案 人教PEP.docx

四年级英语下册Unit3Weather（Thefifthperiod）第五课时教案人教PEP

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课是四年级英语下册Unit3Weather的第五课时，主要教学内容包括以下几个部分：

1.单词：rain,snow,wind,sunny,cloudy,weather。

2.句型：Whatstheweatherlike?Its...

3.情景对话：讨论天气情况，并使用所学单词和句型进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了Unit2的动物主题，对于英语学习有了一定的基础。

2.学生已经掌握了基本的日常英语对话，能够进行简单的交流。

3.本节课的单词和句型与学生的生活实际密切相关，便于学生理解和记忆。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确发音单词rain,snow,wind,sunny,cloudy,weather，并能够熟练运用句型Whatstheweatherlike?Its...进行weather相关的日常交流。

2.思维品质：通过讨论天气情况，学生能够发展观察、描述和推理的能力，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习关于天气的英语表达，学生能够了解不同文化背景下对天气的描述和表达方式，提高跨文化交际意识。

4.自主学习能力：学生能够在教师的引导下，自主学习单词和句型，通过合作学习和探究学习，提高自主学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.单词的正确发音和记忆：rain,snow,wind,sunny,cloudy,weather。

2.句型的熟练运用：Whatstheweatherlike?Its...。

难点：

1.单词的准确记忆和运用。

2.句型的灵活运用，能够根据实际情况进行天气相关的交流。

解决办法：

1.通过多媒体教学，如播放天气相关的视频或图片，让学生直观地感受单词的含义，并引导学生跟读，纠正发音。

2.设计情景剧，让学生分角色扮演，实际运用所学单词和句型进行天气相关的对话，提高学生的实际应用能力。

3.采用游戏化的教学方式，如单词接龙、句型问答等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

4.分组讨论，让学生合作完成天气相关的调查任务，鼓励学生主动参与，提高自主学习的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置天气相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用单词和句型，提高语言实践能力。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和互动，通过问答、小组合作等形式，激发学生的思维和表达能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，如模拟天气预报、制作天气海报等，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，直观展示天气现象，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.网络资源：运用在线教学平台和教育资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件：运用适合学生的教学软件，如动画、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

4.实物教具：使用天气预报道具、天气预报卡片等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆天气相关词汇。

5.小组合作：通过小组讨论、合作完成任务等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

6.个性化辅导：针对学生的不同需求，给予个性化指导，帮助学生解决问题，提高学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Weather的第五课时学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习天气相关的单词和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习天气相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入天气学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的天气相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的单词和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕天气相关问