2033三年级数学下册 四 混合运算第4课时 练习五教案 苏教版.docx

2033三年级数学下册四混合运算第4课时练习五教案苏教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版小学数学三年级下册第五章《混合运算》第4课时练习五教案。主要内容包括：

1.理解和掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。

2.通过练习，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和运算能力。

3.结合生活实际，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.逻辑推理：使学生能够根据运算顺序和法则，正确进行混合运算，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识建立模型的能力，提高学生的数学建模素养。

3.数学思维：通过练习和解决问题，培养学生的数学思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.数学语言：使学生能够用数学语言描述混合运算的过程和结果，提高学生的数学语言表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。

解释：混合运算包括加减乘除等多种运算符号，学生需要掌握运算的顺序和法则，例如先乘除后加减，同一级运算从左到右进行等。

（2）通过练习，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和运算能力。

解释：学生需要将所学的混合运算知识应用到实际问题中，例如购物、计时等问题，从而提高解决问题的能力。

（3）结合生活实际，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

解释：教师可以通过引入生活中的实例，让学生了解混合运算在实际生活中的应用，从而增强学生对数学的兴趣。

2.教学难点

（1）理解并应用混合运算的顺序和法则。

解释：学生往往容易混淆运算顺序和法则，导致计算错误。例如，在计算含有多个运算符号的式子时，学生可能不知道应该先算哪个运算符。

（2）解决实际问题时，选择合适的运算方法和策略。

解释：学生在解决实际问题时，可能不知道如何选择合适的运算方法和策略，导致解题效率低下。例如，在购物问题时，学生可能不知道如何快速计算总价。

（3）将混合运算知识与生活实际相结合。

解释：学生可能不知道如何将所学的混合运算知识应用到实际生活中，从而影响对数学的兴趣和认识。例如，学生可能不知道如何计算家庭支出、时间等。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解混合运算的知识，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）案例教学法：通过分析具体的案例，让学生学会将混合运算知识应用到实际问题中，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

（3）小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作意识和数学交流能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示混合运算的图像、动画等，帮助学生形象地理解运算顺序和法则，提高学生的学习兴趣和效果。

（2）教学软件：运用教学软件，进行混合运算的模拟和演示，让学生在软件的引导下进行操作和练习，提高学生的运算能力和解题技巧。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的混合运算学习资源和练习题，让学生在课外进行自主学习和巩固知识，提高学生的学习效率和自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道混合运算是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于混合运算的图片或视频片段，让学生初步感受混合运算的魅力或特点。

简短介绍混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解混合运算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍混合运算的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的混合运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解混合运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用混合运算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与混合运算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表