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小学生校园欺凌价值观传承
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于小学道德与法治教材《我们在一起》的第五课时,主题为“小学生校园欺凌价值观传承”。本节课将引导学生理解校园欺凌的不良影响,认识到每个人都有责任维护和谐的校园环境,学习如何传承积极的价值观,以促进学生形成健康的人际关系和积极向上的生活态度。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经了解了基本的道德规范和人际交往技巧,但对于校园欺凌的定义、特点和影响可能还不够清晰。因此,本节课需要在此基础上进一步引导学生深入理解校园欺凌的问题,并通过案例分析和小组讨论等方式,让学生更好地理解和掌握如何传承积极的价值观,从而有效地预防和减少校园欺凌现象的发生。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括道德素养、法治素养、人际交往能力和自我反思能力。通过本节课的学习,学生应该能够:
1.理解并积极践行社会主义核心价值观,形成正确的道德观念和行为习惯;
2.增强法治意识,了解校园欺凌的法律责任,学会用法律武器保护自己和他人的权益;
3.提高人际交往能力,学会倾听、尊重他人,善于沟通和解决问题,建立良好的人际关系;
4.培养自我反思能力,能够对自己的行为进行审视和评估,及时纠正错误,不断提高自身素质。
三、学情分析
本节课的主要教学对象是小学生,他们正处于生理和心理发展的关键时期,思维活跃、好奇心强,但同时自控能力相对较弱,容易受到不良因素的影响。在知识、能力和素质方面,学生们已经具备了一定的道德观念和人际交往能力,但对于校园欺凌的定义、特点和影响可能还不够清晰,对于如何用法律武器保护自己和他人的权益也缺乏足够的了解。
在行为习惯方面,学生们有的可能存在一定的欺凌行为,有的可能因为害怕或其他原因而选择沉默。这些行为习惯对于课程学习会产生一定的影响,一方面,教师需要充分调动学生的积极性和参与度,让他们意识到课程的重要性;另一方面,教师需要关注学生的心理状况,创设一个安全、宽松的学习环境,让他们敢于表达自己的观点和想法。
针对以上学情,教师在教学过程中应注重引导和启发,通过案例分析、小组讨论等方式,让学生更好地理解和掌握如何传承积极的价值观,以促进学生形成健康的人际关系和积极向上的生活态度。同时,教师还需关注学生的个体差异,因材施教,使教学内容更加贴近学生的实际需求,提高教学效果。
四、教学资源
软硬件资源:教室、投影仪、电脑、白板、教学卡片、小组讨论桌椅、计时器
课程平台:道德与法治教材《我们在一起》
信息化资源:校园欺凌案例视频、图片、在线讨论平台
教学手段:讲解、提问、小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“小学生校园欺凌价值观传承”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“小学生校园欺凌价值观传承”知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解“小学生校园欺凌价值观传承”课题,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“小学生校园欺凌价值观传承”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解“小学生校园欺凌价值观传承”知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握如何传承积极的价值观。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验如何传承积极的价值观。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解“小学生校园欺凌价值观传承”知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握如何传承积极的价值观。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能
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