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小学生校园欺凌价值观传承

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于小学道德与法治教材《我们在一起》的第五课时,主题为“小学生校园欺凌价值观传承”。本节课将引导学生理解校园欺凌的不良影响,认识到每个人都有责任维护和谐的校园环境,学习如何传承积极的价值观,以促进学生形成健康的人际关系和积极向上的生活态度。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经了解了基本的道德规范和人际交往技巧,但对于校园欺凌的定义、特点和影响可能还不够清晰。因此,本节课需要在此基础上进一步引导学生深入理解校园欺凌的问题,并通过案例分析和小组讨论等方式,让学生更好地理解和掌握如何传承积极的价值观,从而有效地预防和减少校园欺凌现象的发生。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括道德素养、法治素养、人际交往能力和自我反思能力。通过本节课的学习,学生应该能够:

1.理解并积极践行社会主义核心价值观,形成正确的道德观念和行为习惯;

2.增强法治意识,了解校园欺凌的法律责任,学会用法律武器保护自己和他人的权益;

3.提高人际交往能力,学会倾听、尊重他人,善于沟通和解决问题,建立良好的人际关系;

4.培养自我反思能力,能够对自己的行为进行审视和评估,及时纠正错误,不断提高自身素质。

三、学情分析

本节课的主要教学对象是小学生，他们正处于生理和心理发展的关键时期，思维活跃、好奇心强，但同时自控能力相对较弱，容易受到不良因素的影响。在知识、能力和素质方面，学生们已经具备了一定的道德观念和人际交往能力，但对于校园欺凌的定义、特点和影响可能还不够清晰，对于如何用法律武器保护自己和他人的权益也缺乏足够的了解。

在行为习惯方面，学生们有的可能存在一定的欺凌行为，有的可能因为害怕或其他原因而选择沉默。这些行为习惯对于课程学习会产生一定的影响，一方面，教师需要充分调动学生的积极性和参与度，让他们意识到课程的重要性；另一方面，教师需要关注学生的心理状况，创设一个安全、宽松的学习环境，让他们敢于表达自己的观点和想法。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导和启发，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生更好地理解和掌握如何传承积极的价值观，以促进学生形成健康的人际关系和积极向上的生活态度。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使教学内容更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。

四、教学资源

软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学卡片、小组讨论桌椅、计时器

课程平台：道德与法治教材《我们在一起》

信息化资源：校园欺凌案例视频、图片、在线讨论平台

教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小学生校园欺凌价值观传承”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小学生校园欺凌价值观传承”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“小学生校园欺凌价值观传承”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小学生校园欺凌价值观传承”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“小学生校园欺凌价值观传承”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握如何传承积极的价值观。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验如何传承积极的价值观。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“小学生校园欺凌价值观传承”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何传承积极的价值观。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能